小学低中年级数学直观教学探究

江苏省盐城市鞍湖实验学校 薛洪旺

小学数学教育是小学阶段的教育重点，它关系着同学们的思维能力的发展、探究能力的培养、智力的启迪以及解决问题的能力的培养，因此在我看来，小学阶段的数学教师不仅仅要教授学生一定的数学理论知识，具备深厚的数学教学专业素养，还应当利用各种有效地教学方式从不同的方面培养同学们的综合素质，如此才能够使得小学生在未来的生活以及学习当中处于优势地位。本文结合自己的教学实践，就基于直观教学的小学低中年级数学教学进行分析，希望有所帮助。

一、以语言为基础开展直观教学

语言直观教学方法指的是同学们在教学的过程当中，对于教师所讲授的语言进行分析和理解，从而明白了教师所要表达的具体含义。数学教师在开展教学活动的时候用较为简洁明了、直截了当的语言进行数学理论知识的教授，学生能够直接听明白老师所讲授的理论知识，明白教师课堂上的要求，并且能够按照教师的要求以及引导去进行理论知识的进一步的挖掘和探索，从而达到提高教学效率的效果。语言直观教学方法的好处在于教师在使用这种教学方法的时候不受任何时间的限制，也不需要使用较为科学化的仪器设备，他在任何地点、任何时间内都可以做到教学的完成。他主要是通过语音以及语调的变化去激发同学们对学习的兴趣，通过一些较为幽默的话语去吸引同学们的注意力，让同学们了解教师所讲授的理论知识的含义，而他的缺点就在于如果语言直观教学法占据了课堂的绝大部分时间，这将会让同学们一直处于老师不停的夸夸其谈的环境当中，会让学生觉得课堂过于枯燥无聊，因此，语言直观教学法应当有机地与触觉和视觉相结合，如此能够通过不同的教学方法，充分调动同学们上课的积极性和自主性，不仅仅让课堂看起来更加多元化、丰富化，也能够有效地提高教师的数学课堂教学效率。

比如，教师在教授一年级下册“认识图形（二）”这一节课的时候，在上课之前，教师可以为每一位小朋友准备一个装有许多不同正方形、长方形、圆形纸片的学具袋，在上课的时候，教师可以给予同学们一个小的任务：“请同学们将文具袋当中的图形倒出来，并且将它们进行分类整齐地摆放在一起。”教师在课堂上简简单单的一句陈述，无形当中将同学们的注意力转移到了教师身上，转移到了教师所提出的任务上，这样的表述能够使得学生将学与玩自然地融合在一起。学生在老师的语言的引导下会仔细地去观察学具袋当中的图形特点，观察这些纸片，找出纸片的共同点，将它们进行完整的分类，如此教师便达到了让同学们认识图形的目的。再如：教师在教授小学三年级下册千米和吨这节课的时候，教师的教学目标是让同学们能够初步地理解千米和吨单位的概念，教师可以用较为直观的语言进行表达：同学们在走路的时候一步可能只有50cm的距离，那么两千米同学们需要走多少步呢？4000步。一个鸡蛋有50克，那么一吨这个概念大概有多少个鸡蛋呢？同学们可以去思考一下。在同学们进行一定的思考之后，告诉大家一吨大概有两万个鸡蛋加起来的重量。语言直观教学法主要是通过数据的变化以及语言的表达，给予同学们更加深刻的印象，以此来提高教师的教学效率。

二、以综合感官为基础开展直观教学，提高小学数学教学效率

在应试教育的影响下，某些数学老师仍然是采取让学生死记硬背，掌握数学理论知识的教学方法，因此对于许多数学上的理论知识很多同学也都是知其然而不知其所以然。部分教师认为学生只要是能够解答出题目，获得一个较为优秀的数学成绩就算是掌握了所学的知识，然而这种想法是不正确的。在数学教学过程当中，许多老师都要求学生进行公式定理的记背，而不重视公式定理的解释，导致本来一些较为有趣生动的数学学习变成了一个较为枯燥无聊的记忆背诵过程，在很大程度上阻碍了学生的综合素质的培养以及发展。综合的感官主要指的是视觉、触觉、听觉等，因此，教师在进行直观教学方法运用的时候，应当充分地利用综合的感官去进行教学。在教学过程当中应当积极地调动同学们的各个感官，去增加同学们对课堂的注意力，教师在进行数学理论知识教授的过程当中可以运用多媒体进行教学，多媒体集声音、图片以及动画视频为一体。

例如：教师在进行数学理论教学之前，可以让同学们上网自主地接受微课的教学，利用微课的形式来提高同学们上课的预习效果，然后在课堂上，教师可以将同学们较为抽象的、难以理解的理论知识，如三维立体图形等，通过视频、图片等方式给同学们展现出来，能够给予同学们更加直观的感受、更加强烈的视觉以及听觉的冲击。再如：教师在进行一年级下册元，角，分等概念教授的时候，这节课的教学目的是让同学们了解到一元以及一元以上的面值，能够按照老师的要求数出人民币，并且简单地进行不同面值人民币的兑换。教师在课堂上可以给同学们播放商店进行物品买卖时的钱币交易的视频，让同学们通过直观的视觉以及听觉去感受人民币的价值以及人民币的单位。对于小学生而言，动态的视频较枯燥的语言而言更有吸引力，如此，不仅仅能够将同学们的注意力集中到视频的观看上，还能够有效地提高同学们对人民币的认识，以及课堂的效率。

小学数学的教育教学在小学阶段具有重要的地位，它不仅仅是小学生学习其他课程的基础，同样也对小学生以后的生活以及学习有着重要的影响。小学生还处于启蒙阶段，未来有无限的可能，这个阶段的小学生就如同一张白纸一样，教师想要在上面画什么，便能够形成什么，因此，低年级数学教师的责任是非常重大的。低、中年级数学老师在讲授数学理论知识的时候，一定要注重同学们能力的培养，结合各种不同的教学方式，让同学们投入到数学课堂当中，为同学们的将来打好基础。教师在教学过程当中利用更加直观的方式来进行教学，通过直观教学方法，将抽象的理论知识更加具体化、形象化，以此来降低同学们对数学理论知识理解的难度，同时提高了数学课堂的教学效率，实现了教学目标的完成。