小学数学概念教学的有效策略

河南省南阳市官庄工区小尹庄小学 剧艳丽

在小学数学知识的学习过程中会遇到许多定律和概念，在学习这些定律和概念的时候，如果小学生能够在理解的基础之上深入学习，就能够有效掌握比较完整的概念知识，使他们更好地学习和掌握其余的公式、法则、性质等数学知识，进而丰富他们的数学知识，提高他们的数学素养。概念既能够有效拓展小学生的数学思维能力，又能够帮助他们去推理、想象、分析其余的数学知识，为此，教师在开展数学教学活动时要重视概念教学，本文主要探讨了小学数学概念教学的有效策略。

一、对比教学，深入理解数学概念

在开展小学数学概念教学实践活动时，小学课本里面有些数学概念具有一定的复杂性，如果教师只是依照传统的教学方式，一味地向学生进行灌溉式的教学，那么学生是很难理解和掌握数学概念知识的，甚至会让学生产生排斥学习的逆反心理。为此，教师在进行概念教学时要适当转变传统的教学方法，采取对比教学的方法，将教材里面比较相似、复杂和难以理解的数学概念进行对比，以此展开对比学习，使小学生更好地理解两个对比概念里面的相同点和不同点，更好地区分和学习数学概念，进而深入理解数学概念知识，提升自身的数学综合素养。

教师在进行小学数学概念教学时要采取对比教学的方法，以此来带领小学生深入理解和学习数学概念知识。例如在进行“倍”的概念教学时，教师可以通过一个问题将“倍”引出来，比如：“求数字2的3倍是多少？”通过这道题目将“倍”引出来，在讲解这道题目的时候，教师可以利用多媒体进行讲解，课件上有两只猴子，后来又来了两只，变成了四只猴子，一会过后又来了两只猴子，现在课件上显示出一共有六只猴子。教师要及时为学生讲解：两只猴子，又走来了两只猴子，就是四只猴子，比两只猴子多两倍，以此将“倍”引出来，将学生的注意力集中到对“倍”的概念教学上，以此来带领他们更好地理解和掌握数学概念知识。

二、联系生活，开展概念教学

教师在开展小学教学活动时要善于深入实践利用数学知识为学生创设各种各样的问题情境，以此来展开概念教学。教师在创设问题情境时要注意联系小学生的实际生活，进而引导他们在问题情境中去不断探索数学概念知识，以此来提升小学生学习数学知识的能力。在小学数学教材中，许多数学概念都是从我们的日常生活中抽象化形成的，因此在讲解这些数学概念时，教师要紧密联系小学生的日常生活，进而为他们创设出学习数学概念知识的问题情境，使小学生在情境中比较直观地去学习概念知识，最终帮助小学生掌握概念知识。

教师在开展小学数学概念教学时要注重联系小学生的日常生活，进而为小学生创设特定的问题情境，以此来带领他们学习数学概念知识。比如在进行“三角形”的概念教学时，在课堂上我为学生带来了各种各样的三角形，比如直角三角形、等腰三角形、等边三角形等等，在课堂上让学生进行观察，在学生观察完毕之后，我又给予学生一定的时间，让他们去讨论这些三角形的特征，并让学生回忆生活中的三角形，以此为学生创设出三角形概念教学的问题情境，带领学生更好地掌握概念知识。

三、巩固教学，加深学生印象

巩固教学就是在学生头脑中初步形成数学概念的时候，教师要正确去引导他们进行复述、学习，加深对概念知识的印象。巩固教学是概念教学的关键环节，在这一环节，教师如果不能带领学生巩固已学知识，做到熟能生巧，那么学生很快便会遗忘所学知识。为此，在开展数学概念教学活动时，教师要做好巩固教学，以此来帮助小学生更加深刻地掌握概念知识。

教师在开展小学数学概念教学时要坚持巩固教学，在巩固教学的实践活动中加深小学生对概念知识的印象，使他们真正掌握概念知识。比如在进行“比例”和“比”的概念教学时，在教学结束后，教师要及时为学生布置相应的课后作业，以此来帮助他们巩固在课堂上学到的“比例”和“比”的概念知识，使他们做到灵活利用相关知识。除此以外，教师还可以让学生根据自己在课堂上学习到的概念知识去设计练习题，切实做到对知识的灵活运用。

教师在开展小学数学概念教学时，首先要做到善于采取对比教学的教学方法，以此来带领小学生深入理解和学习数学概念知识；其次，教师在开展概念教学时还要注重联系小学生的日常生活，进而为小学生创设特定的问题情境，以此来带领他们学习数学概念知识；最后，在教学实践中，教师还要坚持巩固教学，在巩固教学的实践活动中加深小学生对概念知识的印象，使他们真正掌握概念知识。