在小学数学教学中如何正确运用启发式教学

江西省赣州市蓉江新区潭口镇中心小学 徐鸿玲

在小学数学教学阶段应用启发式教学，是指教师给学生创设有效问题情境，然后再引导学生主动去解决问题，这对于激发学生的学习兴趣有很大的好处，这样做不仅可以提高学生独立自主思考问题的能力，而且还可以提高课堂效率和教学质量。

一、开展启发式教学的基础

1．了解小学生的心理特点

在小学数学教学的阶段，教师要针对小学生所具有的年龄特点对其进行启发式教学。学生都喜欢在轻松自在的教学环境中去学习，而不是在枯燥无味的氛围中，而小学生具有的年龄特点是自我约束力不够，容易受到外界因素的影响，从而使注意力不能高度集中，因此，就需要老师设置有趣的教学环境，激发学生的学习热情，这对于提高课堂效率和教学质量有很大的帮助。在此基础上，教师引导学生参与到教学活动中去。老师要把握好小学生这个年龄段的心理特点，营造出启发式的情境课堂，如果不这样做，学生将会失去学习数学的动力，不会对数学这个科目产生兴趣，自然而然地，课堂效率和教学质量不会太高，因而，掌握学生的心理特点是非常重要的。

2．了解小学生的数学基础

好的基础在数学教学体系中是尤为重要的，因为数学是具有较强逻辑性的学科，翻开小学生的数学教材你会发现这样一个特点，即知识是一层层加深的，每个新的知识点都能找到旧知识点的影子，新旧知识之间有着紧密的联系。所以，教师在数学课堂上必须对学生旧的知识进行充分回顾，然后再讲解新的教学内容，这对于教师在数学教学中开展启发式教学有很大的好处。

3．了解小学生的生活环境

大人有他们的生活圈子，当然，孩子也有自己的生活圈。在小学数学教学的过程中，教师要根据小学生的生活环境特点，为学生营造出更适合学生的启发式教学情境，因为学生在自己熟悉的圈子里更容易产生兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”。如对于一二年级的学生，教师可以利用故事、谜语、视频、动画等对学生进行启发式教学，因为刚进入校门的小学生对一切事物都充满好奇心。而对于三年级以上的学生，教师可以在课堂上进行分组，以比赛的形式让学生进行探究讨论，开阔学生的思维，不仅可以锻炼学生独立自主的学习能力，而且通过组内成员的交流与合作，可以激发学生的学习兴趣，营造一个积极向上的学习氛围，养成独立自主的学习习惯。

二、正确运用启发式教学的策略

1．在数学课堂教学中加入故事

在小学数学教学的过程中，可以根据学生的心理年龄等特点，在数学课堂上引入一些小故事，启发学生的思维，使学生的思维更加广阔。因为一些有趣的故事和谜语能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率和教学质量。例如，在学习加减乘除时，可以引入“猴子掰玉米”的故事来打开数学课堂的内容，在学习“生活中的图形”这个内容时，可以用多媒体技术找一些古今中外的建筑物来加深学生对图形的印象。

2．启发式教学中加入生活实践问题

小学的数学教材内容离不开生活，因此，教师可以通过引入一些学生熟悉的生活场景，对学生进行启发式情境教学。因为这样可以让学生对所学的内容有种似曾相识的感觉，从而让学生更快地理解所学内容，同时也可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的热情。例如，在《解决生活中的实际问题》这一章节中有题：小明从家到学校需要走2000米，需要15分钟，需要经过超市、医院这两个建筑物，从家到超市需要500米，需要4分钟，有一次小明从家走到医院时发现作业忘带了，他又走回家拿作业，问这次从家到学校需要多少分钟？引入生活实践的素材，会加深学生的记忆。

3．启发式教学中加入小游戏

教师可以根据教学目的把一些小游戏带进数学课堂中，因为在游戏过程中，学生会更加感兴趣一些，也更放得开，而且还会促进学生的学习兴趣，丰富课堂的气氛，从而调动学生学习的积极性。例如，在小学数学中对“概率”进行教学时，教师可以带领学生，让他们分成几个小组，每个小组成员准备不同颜色的乒乓球，有红色、白色、黄色的，把这些球放在一个黑色的袋子里，摸到每个球的概率都一样，问摸到红色、白色、黄色的概率各是多少？通过小组合作与交流，激发学生积极性，提高课堂效率和教学质量。

综上所述，在小学数学教学的阶段，教师开展启发式教学有利于学生学习数学，激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学质量，从而使学生在学习中收获快乐，在快乐中得到成长。