导学研究，技能提升——高中数学自主学习模式下“导学案”的编写策略

江苏省洪泽中学 骆素丽

当前的高中数学教学为了有效培养学生的自主学习意识和能力，将教学阶段分为了预习、学习、复习三个阶段，锻炼培养学生的自主学习意识，增强自我学习效率和课堂学习的质量。本文从教师引导的角度分析了课堂导学案的编写和优化措施，最大限度地改善学生的学习效率和课堂讲解的质量，充分发挥导学案在高中数学课堂中的作用。

一、学案教学法在高中数学教学中的优势

1．突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

当前的高中生面临着沉重的课业负担，对于难度较大的数学学科有较大的排斥心理，为了激发学生的学习兴趣，教师应当优化改善课堂的教学模式，激发学生的课堂学习策略，运用导学案的方式确立课堂主体的地位，在导学案的设计和使用的过程中，学生主动参与到课堂学习之中，转被动学习模式为主动学习模式，自我学习，逐渐端正自己的学习态度，在课堂上找到数学学习的乐趣，使得高中生成为数学学习中的自我掌控者。

2．利用导学案的方式合理调控课堂教学进度，提高课堂教学效率

对于高中生来说，时间紧、任务重，利用导学案的形式可以有效降低学生的学习压力，提高课堂教学的效率，通过导学案的方式合理安排数学课堂的进度、时间以及教学成果的检验等等，将每一节数学课当成表格安排教学进度，给予学生更多的空间和时间，让学生在自我探究和自我学习中完善自己的数学学习，自行查漏补缺，明确自己存在的问题，提高数学学习的效率。

3．利用导学案的方式贯彻素质教育的理念，提高学生的综合素质

在新课程教学改革的过程中，对学生的综合素质提出了更高的要求，导学案的设计贯彻了新课程改革的教学思想，重点培养学生的综合素养，在使用导学案的教学方法的时候，教师将课堂的主体地位交给学生，让学生在执行学案的时候主动探究、自主合作，应用既定的策略和方法成为课堂的主人，教师在设计导学案的时候更要关注学案的设计质量，综合学生的实际学习情况以及素质水平，在数学课堂上实施全面的教学模式。

二、导学案在高中数学课堂上优化实施的策略

1．设计导学案模式进行高中数学的预习任务

数学课堂前的预习效果直接影响着学生在课堂上的学习效果以及学习质量，是建设高效数学课堂的直接决定性因素，教师在正式讲解数学知识点的时候，教师要适当地安排学生在课前进行课业预习，让学生对于即将要学习的内容有一个大致的认知。在预习的导学案中指出重点与难点，使得学生在预习的时候具有针对性，在之后课堂听讲的时候让学生有针对性地进行学习，设定科学的听课策略。在导学案的设计中，教师还可以安排适当难度的习题，让学生对于预习的知识点有一定的认识和了解，通过学生完成导学案的情况，教师可以切实地了解每一个学生的预习情况，在课堂教学的时候设计更具有针对性的教学策略，使得学生在完成预习导学案的时候查阅资料、思考问题，并且可以互相合作解决学习中遇到的问题，最终提高课堂学习的效率。

2．导学案在数学课堂教学中的应用

高中生应当在课堂上集中注意力，利用导学案的方式优化课堂教学的效率，将课堂教学分为几个模块，由浅入深、层层递进，采用较低的门槛深入数学学科的学习之中。例如：教师在课堂上可以采用生活化的教学策略，按照导学案的设计方式促进学生之间的互动讨论和合作探究，在课堂上建立融洽的合作氛围，共同建立轻松愉快的学习氛围，吸引学生融入数学课堂的学习之中，在数学课堂上积极发言，积极提问和讨论，最终实现课堂教学的有效进行。

3．在课后作业完成的过程中应用导学案的策略

在高中数学学习的过程中，课后作业不可避免，利用导学案的方式改善传统作业模式存在的问题，传统的作业模式使用试卷的方式完善课后学习，缺乏教学的针对性和普适性，而利用导学案的方式丰富作业的布置形式，将数学题的难度和题型进行分类，采用难度适中的方式布置高中生的数学学习，使得学生区分数学学习中的重点以及难点，建立开放性的数学作业模式，激发学生对于数学学科的学习兴趣。例如：在课后作业的导学案设计中，教师将重点知识点与难点知识点进行区分，如几何知识分析的时候，教师要将题型进行分类，包括选择题的重点知识点和大题的知识点，分层次进行练习。

导学案在高中数学教学改革的过程中发挥着至关重要的作用，对高中生的综合学习能力提高有非常大的帮助意义，优化导学案的设计方式，将导学案应用到课前预习、课中讲解以及课后复习的各个环节之中，综合提高学生的综合素养，鼓励学生养成更多的自主学习习惯和综合能力，创新自己当前数学学习方法中存在的不足，探究找到适合自己的学习方法，真正提高自己的数学学习质量。