多媒体在高中数学教学中的应用探析

安徽省临泉田家炳实验中学 李 超

在经济高速发展的今天，新技术层出不穷，教师在教学工作中只有顺应时代需求适时改变教学目标，才能确保学生内在核心素养的全面培养。随着多媒体网络技术的发展和全面推广，广大高中教师在教学过程中对多媒体网络技术的使用较为普遍。在实际教学工作中，教师可以充分利用多媒体网络技术，丰富课堂教学材料，提高学生的学习兴趣，还能够实现互动性课堂氛围的有力构建，为学生全面发展提供切实保障。

一、传统高中数学教学课堂中存在的问题

在应试教育影响下，教育课堂通常采用教师为主体，学生机械记忆、刻板背诵的方式开展，极大程度地限制了学生在课堂上主观能力的发挥，也不利于学生思维方式的培养和创新思维的产生。数学科目存在极强的逻辑性和综合性，课程内容多为抽象性、理论性知识，在教学工作中，如果教师仍然采用传统教学模式，会造成学生兴趣内驱力的缺失，甚至还会出现厌学的现象，而传统教学的最大弊端在于学生缺乏兴趣，在课上学习效果较差，在课下自发学习的习惯又未成功培养，学生对知识点的掌握、数学思维的培养自然无从谈起。面对这些问题，要求广大高中数学教师在教学工作中对多媒体网络技术适时、高效地运用，通过情境建设，提供具有画面性的教学素材，充分调动学生的学习积极性，最终实现学生全面发展的素质教育新目标。

二、高中数学教学中多媒体技术运用策略浅析

1．巧用多媒体技术，实现教学课题生动引入

数学课程具有抽象性和复杂性等特征，高中数学教师如何在课堂导入阶段就成功吸引学生的学习兴趣显得尤为重要。常言道“良好的开端是成功的一半”，数学知识虽然抽象难懂，但是许多知识在生活中都能够进行列举，教师在实际课堂导入阶段需引入生活化教学案例，并通过多媒体向学生直观呈现，将抽象的知识画面化，促使学生在其中有所思、有所想、有所得，促使生活化教学情境成功构建，为接下来的知识点教授打下夯实的基础。例如在《解三角形》的教学过程中，本人通过多媒体技术向学生介绍了上海的标志性建筑——东方明珠和世贸大厦，然后提出问题：如果你位于两栋建筑的中间位置，如何测量两者间的距离？在问题提出后给予学生讨论和思考的时间，然后教师再开展相应知识点教授，这样的教学方式培养了学生的自主思考能力，并促使学生通过直观的多媒体画面了解到本节课所需学习的知识点，充分调动了学生的学习积极性。

2．灵活运用多媒体技术，帮助学生解决思维难题

高中数学课程与初中数学课程相比，对学生的理解能力和抽象思维能力都提出了更高的要求。许多学生在步入高中阶段的学习后，对数学课程的学习存在畏惧的心理，导致数学科目学习达成情况不够理想，如何有效激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维，是广大高中数学教师需解决的首要教学问题。在传统教学课堂中，教师讲解数学知识点时，通常采用灌输的方式对学生进行教育，学生在台下机械记录、被动吸收，致使学生学习兴趣下降，由于缺乏自主思考，数学思维的培养更是无从谈起。为此，教师可以通过多媒体的使用，提高数学教学课堂的画面性和直观性，在知识点展现结束后，通过问题情境的构建促使学生自发思考，提高对知识点的理解能力。例如在几何知识的教学过程中，多数学生在面对几何题时都存在畏惧的学习心理，立体几何知识点在学生对知识点熟记的基础上，还需学生运用视觉思维、空间思维、推导能力等。基于此，在课堂教学过程中，教师可利用多媒体技术对几何图形进行直观、多维度的呈现，让学生对“动起来”的立体几何图形进行观察和思考，促使学生在思考中理解、掌握相应知识点。

3．合理利用多媒体技术，优化、完善高中数学教学结构

在高中教学阶段，数学科目具有知识点数量繁多、习题训练强度大等方面的特征，教师若想在有效的教学时长中实现重难点知识讲解，并同时兼顾各知识点之间存在的关联性和逻辑性，就需要对课时充分利用。许多教师在实际教学工作中，在课前复习和导入阶段就花费了大量的时间进行板书，导致教学时长存在不足的状况，对课堂教学效率产生了不利的影响。为此，教师在实际教学工作中，可以通过多媒体技术的运用对课堂教学时长进行合理分配，实现课堂结构的高效优化，实现课堂学时的分配合理，提高教师的工作效率。此外，多媒体技术的运用还给高中数学教学手段的创新带来了无限的可能性，本人在实际教学工作中运用最多的为小组讨论，小组讨论为学生在乐学、好学构建了良好的课堂氛围。例如在《集合与函数概念》章节教学过程中，教学目标为学生掌握集合和函数的相应概念，如果教师在课上对概念依次板书和讲解，将会导致课时的极大浪费。本人在实际教学过程中采用多媒体手段进行课件展示，在课件中画出两个圆分别表示A、B两个集合，然后通过动画的方式让A、B集合相互运动，在运动中向学生讲解交集和子集的知识点，实现学生通过图象变化对知识点的吸收与掌握。板书节约下的课时，本人通常要求学生针对知识点和相应问题进行小组讨论，在保证学生对知识点的全面理解下，实现数学思维的有力培养。

综上所述，多媒体技术在高中数学课堂中的有效运用，对教师教学手段、教学模式等方面进行了补充和创新，为课堂教学效率的提高提供了保障。本人通过多年教学经验出发，对多媒体技术与高中数学课堂结合的有效策略进行了浅析，希望能为各位高中数学教师带来一些新思考，为学生带来更好的课堂体验。