练习教学法在高中数学课堂中的有效应用

江苏省盐城市大丰区第二中学 姜亚琴

练习教学法是一种新型的授课方法，教师讲解教学内容后给学生加入练习环节，根据学生的学习兴趣安排习题内容，从而可以巩固学生掌握知识的程度，激发学生做习题的兴趣。在传统的高中数学课堂中，教师并不重视学生的学习心理，不能抓住学生的兴趣点，教师安排的内容不能抓住学生的注意力，导致学生上课不能高度集中，学生的心理也发生抗拒，对于习题环节产生逆反心理，不愿意进行练习。所以教师在平常的授课中要去观察学生的心理需求，针对学生的实际情况来安排教学课堂，让学生产生学习的兴趣，使学生更容易接受抽象的数学理论知识，让学生更加主动地去参与教师安排的课堂环节，也调动学生的积极性，引发学生的就学兴趣，提高学生的数学成绩，从而提升教师的课堂质量，达到教师的教学目的。

一、创设数学课堂情景模式，引发学生学习兴趣

在高中的数学课堂中，教师要把理论性知识，给学生讲解得更加生动，让学生更加直观地去学习授课内容。在传统的高中数学教学课堂中，教师的讲课手段非常单一，不关注学生学习情况，不能给学生合理地开展授课情景，理论知识的讲解过于简单，使学生不能真正理解知识内容，导致学生的数学成绩下降。教师要合理安排授课内容，给学生设立数学课堂情景，培养学生的动脑能力。例如，在进行《集合》一课的讲解时，教师首先要确立自己的教学目标，教师要告诉学生集合是什么，在数学中起到什么样的作用，通过本次课的讲解要让学生了解集合的概念和性质，告诉学生集合的符号，并能够让学生根据所学的知识进行问题的解答。给学生创设情景环节，教师给大家提供几个案例，大家根据所学的教学内容试着分析一下怎样去表示集合：高中一年级所有同学、高中一年级所有男同学、学校的所有学生、我国公民基本道德规范。让学生试着表达自己的想法，然后教师根据学生的回答进行评价。通过这样的方式进行教学，可以培养学生的表达能力，并巩固学生接受的知识，给学生树立正确的学习方式，激发学生的解题积极性，从而也可以达到教师制定的教学目标。

二、利用练习教学法丰富数学课堂

高中阶段学生处于青春期阶段，对于有趣的教学课堂充满了好奇心，教师要利用学生的这一特征安排教学环节。在传统的高中数学教学课堂中，教师过于在乎学生的主观性，而忽视了学生对于知识的实用性，学生不能把教学知识合理运用到练习题中。所以教师要科学地利用练习教学法，把高中数学教学课堂的氛围带动起来。例如，在进行《函数图象》这一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学计划，通过本节课的授课，让学生了解函数的实际背景，并且把所学的知识可以与实际生活联系到一起。教师可以给学生讲解函数y=ax的知识，并让学生利用五点法作图，然后给学生安排习题，分组合作，去解答与函数有关的习题。通过这样的授课方式，可以增强学生的变通能力，培养学生全面分析的能力，根据函数图象去解决数学问题，开拓学生的思维方式，让学生轻松掌握知识，从而提高教师的授课质量。

三、利用多媒体教学设备丰富课堂气氛

教师要善于反思自己的课堂，利用科学的教学方式，丰富课堂氛围。在传统的高中数学教学课堂中，教师非常看重授课资源的开发与运用，对教学知识的内容讲解要求并不高，过于形式化的教学课堂并不能带动学生的学习兴趣，导致学生没有学习知识的积极性。所以教师要合理利用教学设备，给学生创建高质量的教学课堂，培养学生独自思索的能力，从而带动学生数学成绩的提升。例如，在进行《抛物线的简单几何性质》的一课的讲解时，教师首先明确自己的教学目的，让学生可以清楚地理解抛物线的标准方程，从中教师要给学生推导抛物线的性质，在教学的过程中，教师可以运用多媒体教学设备，给学生播放制作的PPT，让学生学会分析问题、解决问题、归纳问题、推理问题并学会画抛物线，并且根据所给的条件来画出抛物线，清晰掌握抛物线的几何性质，了解重点知识，并加以运用。教师在自己设置的多媒体课件中安排一些相关的问题，让学生以小组的形式进行讨论，得出问题的答案。通过这样的授课方式，可以把学生高效地带入教学氛围中，提高学生的思考能力，让学生更加高效地掌握教学内容，从而提升教师的教学质量。

总而言之，高中数学的授课是非常重要的，教师要对自己的教育工作负责，对学生负责，给学生营造一个自由快乐的就学课堂，利用练习教学法，激发学生的学习兴趣，带动学生的逻辑思维，培养学生解决问题的能力，培养学生观察能力，带动学生解决数学问题的动力，提高学生的运算能力。教师要把学生看作授课的主体，反思自己的课堂，提升自己的课堂质量，激发学生的学习积极性，提升学生的数学成绩。