如何巧妙运用小学美术教材中的范画指导教学

江苏省扬州市江都区实验小学 周 静

小学美术教材中的范画在教学过程中发挥着不可替代的重要作用，它通过直观、形象、生动的内容向学生展示绘画的素材、步骤、技巧等，对于激发小学生对绘画的兴趣、积极性有极大的帮助，同时还能帮助提高学生的想象力和创造力，加强学生对绘画技能的认识和掌握，提高学生的欣赏水平。与其说范画是课本上的教学素材，不如说其为教师进行美术教学必不可少的教学工具，因此，教师在美术教学课堂中应如何巧妙地运用范画是值得认真思考的问题。

一、教师采用局部范画教学

小学生受限于自身年龄以及阅历的限制，生活经验不丰富，在美术课堂教学中，如果不进行适当的引导和帮助，使学生一味地空想，必然会产生“空中楼阁”的现象，甚至会使小学生产生畏难心理，不敢大胆想象、创作。因此教师应该正确运用美术教材中的范画，对学生进行指导，帮助减轻小学生的畏难心理，使他们能够大胆进行绘画。但是，教师在使用范画时应该把握好度，既不能完全脱离范画进行教学，也不能完全依靠范画使学生习惯于一味地模仿拷贝，教师应该采用局部的范画展开教学，这样既达到了引导学生的效果，同时又给学生留下了自由发挥想象力的空间。

例如，教师在讲“快乐的小鸟”一课时就可以采用局部范画教学方法。教师可以先画出两三个圆形的组合，然后将圆形变成小鸟的头，最后给每个小鸟的头添加不同状态的身体。这样一来，教师的范画只是局部的，初步向学生展示了画面的大致构图，即能引发学生想要亲自试试将圆形变成小鸟的兴趣，又给学生留出了较大的想象空间，学生可以自由发挥想象，在教师给定的圆的基础上，自己创作出不同形态的小鸟。

二、学生欣赏世界著名范画

美术作为一门欣赏型课程，学生学习美术实际上也是对美的发现过程，通过欣赏来学习美术是一个可行的方法。在小学美术教学中，在遇到一些较为抽象，需要极大的想象力以及创作空间时，教师可以将一些世界名范画展示给学生，让同学们欣赏大家作品，领略大家名画的风范、创作情操，学习各种绘画技巧，加强自身对美以及艺术的理解和认识，从而结合自己的想法，将想要表达的思想通过绘画表现出来。

例如，想象画《我想飞》，动态地表现出人物飞翔时的动作是教学的重点也是难点，这时教师可以向学生展示有关人物飞翔的题材的世界名范画，如《飞天》。学生通过对画面中人物的动作、神态等细节方面的认真观察，再结合自己的理解和想象利，进行自己的绘画创作。这既丰富了课堂内容，拓展了学生的视野，同时给学生带来了视觉上的极大冲击，有助于较大程度地开发学生的创作能力。

三、教师把握范画适时进退

教师在课堂中的应用范画应该注意适度，既不能完全不用，这样会使课堂变得枯燥乏味，学生也会失去对美术课程的学习热情和兴趣；但是也不能滥用范画，这样会使学生产生依赖，在绘画时一味地对范画进行复制，缺乏自己的想象和创新。因此，为了培养学生独立思考如何进行绘画构图，强化学生的记忆力，培养学生的想象力和创造力，教师应该掌握好范画在课堂中运用的度，适量、适度、适时地将范画应用到小学美术教学课堂中，是小学美术教师义不容辞的责任。

例如，在“出汗了”一课的绘画教学过程中，教师可以给学生展示三幅与之内容相关的作品，让学生仔细观察范画中的人物的具体形态，如面部特征、动作神态、表情等方面，待学生观察一定时间后，教师要及时撤下范画，要求学生通过对范画的理解、吸收，结合自己的感知、认识进行新的创作。这样一来，原本没有任何构思的学生由此能产生作画的灵感，同时教师及时撤下范画的做法能有效地避免学生照搬模仿范画的内容，给学生留出了一定的想象空间和创作空间。适时地在课堂使用范画不仅指范画在独立的一节课中的使用要适时，同时也指在整个小学的美术教学过程中适时使用。这要求美术教师在整个教学过程中，要随着学生年纪的增大，当小学生的绘画经验逐渐丰富，绘画的技巧逐渐趋于成熟后，适度地减少范画在课堂中的使用频率，将教学重点转移到其他方面，让学生更多地进行独立思考，独立进行绘画创作。

综上所述，作为一种新兴的教学模式，范画在小学美术课堂中必不可少，因为学生的绘画水平因人而异，有的学生需要通过范画来寻找灵感，有的同学在范画的引导下能进一步提升自身原有的水平。范画在美术教学中如此重要，因此其运用要适当，教师在教学时要把握好范画的适时进退，既不能完全不用，也不能滥用。只有正确把握好使用范画的度，才能将其作用最大程度地发挥出来。因此，小学美术教师在实际教学过程中，要不断提高自身的教学水平，不断对教学方式进行创新，掌握正确使用范画的技巧，从而提高小学美术教学质量和成效。