如何在小学数学教学中渗透数学文化

江西省上饶市上饶县五府山镇中心小学 彭春梅

小学的数学课程教学，由于受到诸多因素的影响，教学当中还存在着诸多问题有待解决，这些问题不仅影响了学生的数学知识学习，也对教学的质量和进一步发展产生了很大阻力。这就需要通过和实际的教学现状紧密结合，找到科学的教学方法加以应用，从而促进教学的整体质量。

一、小学数学教学现状及渗透数学文化的重要性

1．小学数学教学现状

分析小学数学教学的现状能发现，一些教师的教学观念没有及时转变，有的还是采用传统的教学观念，对学生采用灌输式的教学方法，学生在课堂中的主体性没有得到充分体现，学习积极性和兴趣也无法有效激发，造成整体的学习效率低下的现状。再有，数学课堂教学过程中，教学方法的应用不科学，不注重教学方法的多样化应用，这就对实际的教学质量提高有着诸多不利影响，造成教学的整体质量低下。

另外，数学教学过程中，由于没有注重现代教育技术的应用，学生的学习兴趣很难得到激发，在僵化的教学氛围中，学生的学习主动性比较低。一些老师只注重传统教学技术，对新型的教学技术有着排斥的心理，这就很难实现现代化的教学目标。教学过程中只注重对学生进行知识的灌输，对学生的数学文化的传递没有加强重视，也没有注重培养学生的学习思维，这些都不利于学生的进一步学习和发展。

2．数学教学渗透数学文化的重要性

小学数学教学过程中，加强数学文化的渗透是比较重要的，这对学生的全面素质发展有着积极意义。打破了传统只注重知识灌输而不注重学生素质教育的局面，这对促进当前的新课程教学改革的发展有着积极促进作用。小学数学教学工作的开展，不只是要教会学生解答数学问题，更重要的是要让学生能够用审美的眼光来发现数学知识的价值，让学生对数学文化产生兴趣，这对促进学生的进一步学习有着积极意义。

小学数学教学过程中，通过数学文化的渗透，对学生的学习能起到积极引导的作用，让学生能够通过数学的眼光和生活中的问题取得联系，从而更好地去解决生活当中的问题，更好地观察生活以及理解生活。数学教学中的数学文化是让学生能够形成数学学习的思想，让学生在数学素质上能够得到有效提高，这样就能有效提升学生的学习效率。

二、小学数学教学中渗透数学文化的措施

小学数学教学过程中对数学文化进行渗透，就要从多方面加强重视，和数学教学的内容以及教学目标和学生的学习情况能紧密结合起来，这样才能有助于促进学生数学知识学习效率的提高。主要从以下几个层面渗透数学文化：

第一，注重文本中数学文化的渗透。小学阶段的数学教学过程中，要充分注重将文本当中的数学文化内涵进行充分的挖掘，增加数学教学的趣味性以及丰富性，这对激发学生学习数学知识有着积极意义。可通过结合数学课本当中的数学趣闻以及教学发现等知识，通过教师组织讲述以及多媒体技术的应用，让学生对数学文化有更多的了解，提高学生探究知识的欲望，这对学生进一步的学习发展比较有利。

例如：小学数学教学中，对于文本当中的数学文化进行充分挖掘，提高学生的积极性，就可结合实际教学内容。如学习到年、月、日的数学内容的时候，教材当中有着相应的练习题：1997年香港回归到祖国的怀抱，1999年澳门回归到祖国，2008年我国在北京举办了奥运会，这些年份是平年还是闰年？通过这些年份的问题就能加深学生的印象，不仅结合了教学的内容，也能让学生知道相关的数学文化的知识，激发学生的爱国热情等。

第二，充分发挥数学文化的作用。小学阶段的数学教学过程中，老师要充分注重数学学科文化属性的充分发挥，数学和文化是有着紧密联系的，实际教学中，老师就要充分让学生能对此有正确的认识了解。数学作为理论性强的学科，在学习中有相应的数学定义以及规则等，这些都要熟悉掌握。这对学生的学习积极性会产生影响，而老师在这一过程中就要加强对学生的引导，让学生能够认识到数学和生活的紧密联系，让学生能认识到社会文化和数学知识的紧密性。

例如：数学教学中在学习到圆的知识点的时候，老师就可将生活中与之相关的内容结合起来，并从传统文化的角度进行讲述，圆象征着没有棱角，是圆满和安全，是一个完整的循环。为学生学习数学知识营造良好的文化氛围，这样就能促进学生学习数学知识的积极性和兴趣，也能让学生在学习数学知识的过程中对数学文化能有更深的体会，两者能够有机融合起来，促进学生的学习效率。

综上所述，小学阶段的数学教学过程中，将数学文化进行有机的渗透，让学生对数学文化有更深的了解，这对学生学习数学知识的主动积极性的激发比较有利，让学生认识到数学知识学习的重要性。通过渗透数学文化，不仅能丰富教学形式，也能有效提高学生的学习效率。希望能通过此次的理论研究，为实际的教学发展起到积极促进作用。