学习任务单在小学语文教学中的运用

浙江省义乌市荷叶塘小学 陈诗华

通过课文类型的不同，与课相融的学习任务单就会不同，以帮助教学为主要内容，帮助学生充分理解教材的内容，掌握知识点，将学习与问题和任务相融合，让每一个学生都爱上学习语文。它给学生们的任务也是多种多样的，可以是让学生体会课文中蕴含的情感，也可以是做一些积累，还可以是对课文的内容进行整理等。在不同的类型课文中，学习任务单的设计与融入是不同的。

一、学习任务单对于情感类文章融入情感的体验方式

语文教学的目标不仅仅是弄清楚每篇课文的内容，找到学习方法，还要培养学生们高尚的品德，积极乐观的心态，明辨是非的能力，有科学的思维方式，这些也是十分重要的。在小学语文课本中有许多情感类的文章，它们告诉学生们感恩父母、长辈的爱，珍惜身边的朋友，有一颗爱国之心，尊重和敬畏自然，爱护小动物，缅怀英雄……在学习任务单上对于这类文章，需要学生们融入情感去感受，让同学们通过带入感情的方式更好地体会文章的内容与主题。

例如：在学习到人教版小学语文三年级下册《她是我的朋友》时，学习任务单可以提问∶当看到小姑娘受重伤需要献血，而你也像小男孩那样以为只要献了血自己就会死，如果是你，你会像小男孩那样献血吗？为什么？可以让学生们通过通读课文，结合课文的内容与自己的感受，相互讨论后回答问题。

选择不会献血的观点可能是：根据课本中第（）段的句子，对小男孩的一些描写可以看出小男孩以为献血会死，所以对献血十分恐惧，如果是自己有可能会害怕失去生命，所以不会像小男孩那样为了救小女孩而放弃自己的生命。也会有人选择像小男孩那样献血，学生初读课文前半节，通过对小男孩的一些小动作，神态的描写会初步感受到小男孩的紧张和害怕却不知道是为什么，但当学生们继续读的时候就会知道小男孩会害怕是因为他以为献血会死，而她还继续选择献血是因为“她是我的朋友”。在讨论的过程中，学生们就会体会到小男孩做出那个决定有多么不容易，从而体会到两人友情的伟大，自然也提醒学生们要珍惜身边的朋友，要真心对待身边的朋友，在这样的教学中体会到了课文中的情感，完成教学目标。

所以，在教学中遇到这样情感类文章，就可以这样换位思考进行情感体悟，通过这样的学习任务单，让学生融入课堂，带着感情去读、去思考，在体验中学习和感悟到各种真善美的情感，帮助学生树立正确价值观。

二、学习任务单对于描写类文章融入词句积累

学生在学习的过程中就是一个不断积累的过程，在课文中会有些优美的、有哲理的词句，长时间的积累之后对于写作是有很大的帮助的，写作平淡，词句匮乏的时候，就可以运用平时的积累，将那些好的词语、句子用进自己的文章中，会是文章增色不少，而且还有些特别的写作手法，也可以学习积累后运用到自己的文章中，就会让自己的文章很有特点，所以在平时学习课文的时候要学着多积累。

例如，在学习人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》时，可以让学生通篇反复阅读课文，在阅读中，可以看出作者通过排比、比喻、拟人等手法来描写了秋天的雨，将秋雨作为一条主要的线索，将秋天里的各种各样的景物，像银杏树、枫树、田野等联系起来进行描写，语句优美，将这些景物描写得活灵活现，仿佛就在眼前一般，也让人感受到一个美丽、丰收、欢乐的秋天，也感受到作者对秋天的喜爱。

这时，老师可以出任务单，让学生分组对文章进行朗读比赛，要求学生们有感情地朗读课文，看哪个小组朗读得最有感情。还可以让学生对课文进行仿写，像课文那样将秋雨比作钥匙、颜料等，对其他事物进行仿写，提高写作能力。

三、学习任务单对于说明类文章融入内容整理

说明性的文章，由于文学性较强，所以比较枯燥，对于低年级的学生也有点难理解，因此这种文章需要学生知道文章的说明方法和了解文章的要点就行，在不断学习后，对于五六年级学生来说找到课文主题并概括就更容易了，所以在设计学习任务单时，可以融入内容整理，培养学生总结概括的能力。

像这样要对课文内容进行整理的学习任务单在学习中有很明显的作用，提高学生的阅读速度，了解更多知识，培养学生快速抓住重点和总结概括的能力。这种学习任务单的设计简单，适用范围广，操作简单，在学习过程中不妨多进行尝试设计。

四、学习任务单对于综合实践类文章融入活动引导体验

在小学语文教学的过程中，安排了几次综合性的学习，这些学习是为了培养学生实践、创新能力，开放他们的思维。所以在学习任务单的设计时，要融入活动引导体验，让学生融入实践当中，培养他们解决问题，合理规划等能力。

在学习六年级上册《轻叩诗歌的大门》时，因写引导学生设计学习任务单，设计一个表格，表格内容可以包含诗歌类型，原文，一些解释与内涵分析，还有一些自己读后感等，让学生通过各种途径想办法收集诗歌，可以在图书馆、网上去搜集，可以从一些简单的诗歌开始读，篇幅较短，语言直白的诗歌开始，慢慢增加难度，阅读篇幅较长的各种类型像抒情诗、写景诗、咏史诗等，每个人都收集几篇，然后再课堂上相互交流，表达不同看法，让学生们了解不同类型的诗歌，感受诗歌的魅力。通过自己的收集、分析之后再相互交流，让学生自己实践与思考，能达到更好的学习效果。而且这种特点的学习任务单需要学生自己完成，帮助每一个学生参与到课堂之中，让每一个人都能学习到知识。

学习任务单不仅仅能运用在这几种类型的文章中，在别的文章中也能巧妙设置帮助学生学习，学生的学习方式也有了一些改变，它可以帮助学生自主学习，还可以帮助学生提高学习能力，轻松完成教学任务。在不同的课堂使用不同的学习任务单，不同的课文融入不同的设计，体验不同的活动，使课堂变得丰富多彩，也发挥着显著的学习成效。