数学微童话在小学课堂教学中的应用

江苏省兴化市临城中心校 邓爱锁

小学生的年龄小，思维逻辑简单，所以学生对于严谨的数学科目学习较为困难，再加上数学计算题、应用题等内容比较单一，计算起来也很费脑力，所以如果小学数学教师依旧采用传统的灌输式教学模式，就很难提高学生的注意力，学生的数学成绩也很难提高。如果教师能够根据学生的年龄特点，在课堂教学中引入生动的童话故事，吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，那对于提高小学生的数学成绩将起到莫大的帮助。

一、利用童话故事引导学生思考数学问题

年龄小的学生天性活泼，对世界充满着无限的好奇心，学生好动是本质特征，所以小学生在课堂上总是会有注意力不集中的情况发生，如果数学教师将生动形象、形式多样的微童话运用到数学课堂教学中，那便会很容易地使学生进入学习状态，调动学生探索数学难题的积极性。那么如何有效地将微童话运用到教学当中就需要教师努力探索，在符合教学条件的情况下进行融合教学。例如，在进行加减混合运算的教学导入时，我根据西游记中的故事情节设计了一段课堂教学：在唐僧师徒四人取经的路上，大家都口渴难耐的时候，孙悟空驾着筋斗云从远处的山上摘了许多西瓜，回来后给师傅吃了一个，当二师弟看见西瓜时，口水直流。孙悟空看着二师弟眼馋，于是就开始逗弄二师弟说:“师弟，你如果想吃西瓜，那就回答我一个问题。”二师弟立刻答应，于是孙悟空开始给他出题:“我一共采摘了五个西瓜，我和沙师弟吃了一个，给师父吃了一个，那么到现在为止，还有几个西瓜没有吃？如果你能够说对现在我的手上还有几个西瓜，我就让你吃。”我请学生帮助二师弟计算还有几个西瓜没吃，这时学生的探索积极性被完全调动了起来，他们彼此商讨该用什么样的方法计算，有的用笔算，有的用手指计算，每个人都表现得特别主动，通过微童话来引导学生运用加减法进行计算，既方便又准确。

二、在童话故事中融入数学计算题

小学阶段正是学生学习的大好时光，但如何运用所学知识帮助学生克服数学难题是一个难点问题，通过大量实践表明，引入童话于数学课堂是一个不错的选择，以往传统教学需要创新，而引入童话正是一种创新，很多学生从小就开始阅读童话故事，所以小学数学教师可以根据这些童话故事的主要内容进行简单的修改，将小学数学教学内容充分融入其中，使学生在阅读童话故事时学习数学，在学习数学中阅读童话故事。例如，坐井观天的故事，很多学生应该都听说过：一只青蛙坐在井里很多年，它自以为天空就是井口那么大，有一天一只小鸟告诉它天空很大，没有边际，但是青蛙不信，仍然坐在井里。突然有一天，一只蜗牛掉进了井里，当青蛙看见蜗牛时很惊讶，蜗牛告诉青蛙外面的世界很大，天空很大，蜗牛说它一定要爬出去。小学数学教师就可以通过这样的一个故事将数学知识融入童话中去，这样的一个故事可以引入加减乘除等各种数学计算题，也可以改编为简单的数学应用题：一口井深约10米，如果蜗牛一天能够爬2米，那么蜗牛要想爬出这口井，一共需要多少天的时间？这是一道简单的数学题，对于小学高年级的学生来说可能不算什么，但对于低年级的学生来说就特别有吸引力，学生在听故事的过程中也能进行数学题的计算，在童话的吸引下学习，效率会大大提高。

三、用童话故事化解教学重难点

作为正处于低年级学习阶段的小学数学教师，需要根据当前学生们学习的实际情况去进行教学方案以及教学目标的制定，在此阶段的学生，身心还处于懵懂状态，对于具体的数学知识的理解能力不强，导致其在进行课堂知识学习时学习效率不高、学习进程慢，因此，小学数学教师在进行数学知识的课堂教学时，不能一味地追求学习效率的提高而忽视当前阶段学生的学习实际情况，这样不仅不能够起到明显的积极效果，反而会影响到学生们今后的学习。由于小学初级学习阶段的学生年龄都偏小，童话故事以及童话电影的内容比较简单，易于理解，因此学生们对于这类事物的接受能力普遍较强，对于其中包含的意思也能更快理解，根据这一情况，小学课堂教学时应当将这一实际情况考虑进去，采用数学微童话的教学方式进行实际教学，用童话故事化解教学的重难点。 低年级学习阶段的学生平时接触最多也最感兴趣的就是看动画电影、童话故事之类的， 因为童话故事具有可以吸引学生学习注意力、便于理解等特点，所以教师可以将教学的重难点融入童话故事中，让学生在观看童话微电影或者收听童话故事时更好地理解数学知识，在不知不觉中积累知识，从而提高学生们的学习效率和学习成绩，也能够增强其学习的自信心，从而激发其学习的积极性。

综上所述，数学微童话是利用童话故事和动画电影片段进行小学课堂教学，通过采用微动画的教学方式来不断激发学生对于数学学习的积极性和主动性，培养学生对于数学学科学习的兴趣，使其在不知不觉中增强学习的自信心，从而有助于学生们数学学习成绩和学习效率的提高，进一步推动小学数学教学目标的实现，为教学改革积累更多的教学经验。