初中数学课堂教学有效性的调查与思考

浙江省余姚市三七市初级中学 董莲群

数学课堂是学生的课堂，教师应当积极创设轻松愉悦的课堂氛围，使数学课堂能够成为师生对话交流的课堂，有助于促进学生健康成长。课程标准下，教师应当提高综合素质与专业能力，才能够活跃课堂气氛，在课上课下与学生进行互动交流，倾听学生的建议与意见，能够根据教材内容与学生的学习情况制定科学正确的教学方案，创新教学方法，能够建立民主、和谐的师生关系，构建轻松愉悦的课堂氛围，通过师生的互动交流有效提高数学教学效果。

一、革新教学理念，提高综合素质

新课程标准下，教师应当树立以学生为中心的教学理念，由于数学实践性与抽象性较强，所以在具体的教学过程中，应当正确引导与帮助，使学生能够展开自主探究，提高数学学习能动性，才能够实现课堂教学的有效性。当前教育改革不断发展，初中数学教学也有着较大的变化与创新，学生获取数学知识的渠道也呈现多元化，知识面也逐渐扩展，所以教师必须与时俱进，提高自身素质，能够及时更新教学理念，适应社会的发展要求，满足学生的多元化学习需求。课程标准要求学生是学习的主体，教师能够引导并帮助学生展开合作式学习，教师应当在学生已有知识经验的基础上，带领学生构建新的数学体系，尊重学生的主体地位，由传统单一式的讲授方式转化为多元化的课堂，能够使学生在数学学习过程中成为数学的主人，提高数学学习自信心，促进学生全方位发展。

二、优化教学方法，构建高效课堂

初中数学教学由于受到传统应试教育的影响，在一段时间内采用了传统的教学模式与方法，教师课堂教学枯燥乏味，学生也难以提高学习兴趣，教师在课堂上占据主体位置，具有一定的权威性，而学生只能够被动学习。此种教学模式束缚了学生的思维拓展，也不利于学生学以致用。新课程标准下，教师应当更新教学观念，优化教学方法，结合学生的认知规律与教材内容创新教学，能够构建高效课堂，发展学生的主观能动性，培养学生的动手能力与应用知识的能力。

例如：教师在日常的教学活动中，指导学生运用木条或者是硬纸做一些简单的几何模型，有助于锻炼学生的动手操作能力，使学生能够积极踊跃地参与到数学知识的探究中，在轻松愉悦的氛围下学习数学知识。教师可以创新教学方法，运用情景教学法，将抽象枯燥的数学知识变得形象化、具体化，加深学生对于数学知识的理解，通过循序渐进地教学，使学生提高对数学知识的理性认知，提高综合素养，能够加强数学知识的运用。

三、调动学生的学习主动性，培养学生学以致用

新课程标准要求学生是课堂的主人，教师应当予以引导和帮助，体现学生的主体地位。开展初中数学教学，教师应当加强对数学知识的讲解，并做到授人以渔，加强数学技能的教学，使学生激发并调动学习热情，能够自主地进入、参与数学知识的探究中。在具体的数学教学中，教师引导学生运用自己的观点分析问题并思考问题，可以开展小组讨论的形式，小组成员进行问题分析与探讨，有助于提高学生对于知识的理解和认知，使学生能够自主学习，通过激烈的讨论，学生能够拓展知识面，增强语言表达能力，也加深了学生之间的友谊。教师在此过程中应当营造一种轻松愉悦的学习氛围，帮助学生建立起学习自信心，但是也不要一味放纵，在学生讨论时，教师要能够参与小组讨论中，针对学生存在的问题与疑惑进行正确的引导，使学生能够将学习目标放在探讨问题上，不背离学习轨道。

四、进行科学综合的教学评价

教师构建科学综合的教学评价，能够对学生的数学学习情况进行全面的了解与分析，激励学生的数学学习兴趣，也能够改善教师数学教学中存在的问题与不足之处。构建科学的数学教学评价体系，能够实现课堂教学的有效性，促进初中数学教学多元化发展。在具体的教学过程中，教师应当关注学生的学习情况，能够对学生学习过程中表现出来的情感与态度进行综合分析，使学生身心共同发展。在具体的教学过程中，教师应当开展小组合作，通过合作交流探讨，能够培养学生的独立思考习惯，有助于树立学习自信心，增强数学思考的发展水平。通过多元化的教学评价有助于构建科学有效的评价体系，调动学生的数学主动性与积极性，丰富课堂内容。可以开展师生互评或者师生互评，在小组讨论过程中，小组成员可以对某一成员进行评价，有助于学生优势互补，取长补短，增强对于数学知识的理解和认知。

综上所述，我们能够看出，在初中数学教学中，教师应当结合新课程标准要求更新教育理念，提高自身的综合素质，优化教学方式，建立科学完善的评价体系，使学生能够自主踊跃地参与到数学活动中，加强对于数学学习的兴趣与爱好。