以科学发展观为指导推进小学数学课堂教学改革之我见

江苏省苏州新区枫桥实验小学 陶云云

科学发展观的本质与核心就是“以人为本”，将其放在教育中进行理解，就是要教师坚持以学生为主体，教师为引导者，坚持为学生的全面发展做出努力。通过科学的教育方法，帮助学生获得学习的方法，学会独立思考、活跃思维，增强创新能力，从而成为综合素养高的优秀学生。下面，我将从小学数学课堂改革的必要性以及科学发展观对其的作用这几个方面谈一谈自己的观点。

一、小学数学课堂改革为什么非进行不可

根据以往的小学数学教学，我们可以知道，教师习惯将所谓的重点、难点整理好、归纳好，然后一味地传输给学生，却忽视了学生对于这些知识是否能够有效理解。在这样的教学环境下，就会使得学生逐渐失去了自主思考的机会。其次，有的教师的课堂讲解过于死板、呆滞，讲解的知识也过于局限，就会使得学生渐渐缺乏创新的机会和能力。作为小学数学教师，我们应该敢于面对教学课堂中的不足之处，改变一些不符合当下教育环境的教学观念，将一些科学的教育手段合理地运用到小学数学课堂中，以培养出高素质、数学能力强的学生。

二、以学生为主体，促进学生之间进行交流

在以科学发展观为指导的小学数学课堂中，教师应该以学生为主体，以促进学生的全面发展为教育目的，帮助学生树立正确的学习观念。因此，在现在的课堂中，教师要侧重于引导学生之间学会交流与探讨，从而使他们真正获得思考的能力。

例如，在学习《多边形的面积》这节课的时候，其教学重点就是要学生掌握多边形的面积公式等。教师通过把问题交给学生思考、解决的教学方式，引导学生之间进行讨论与交流。首先，可以展示出一个可以移动的平行四边形，提问：“同学们，要如何把这个平行四边形变成长方形呢？请你们集思广益，给老师一个方案。”学生通过分组进行验证、讨论，有的学生认为，沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形，把这个三角形向右平移，与右边的斜边重合，就能够得到一个长方形。通过这种让学生分组进行讨论交流的方式，能够激发课堂的活跃性，调动学生的学习积极性，让学生通过自己动手解决问题，变得更加热爱学习。

三、打破传统的“课本教育”，将数学与实际生活联系起来

数学是一门与生活联系紧密、实用性非常强的基础类学科。教师在教学过程中，不能仅仅依靠课本知识进行讲解，还可以将知识与生活紧密联系起来，增强数学的应用性与实用性。例如，在学习《扇形统计图》这节课的时候，教师在教学过程中，可以结合生活中的例子进行讲解。如可以通过提出一个学生较为感兴趣的话题作为切入点，例如调查整理班上学生的体重情况，将所有数据分成三种类型：营养不良型、正常体重型、超重型，然后通过扇形统计图的方式表达出来。接着，教师提问：“同学们，在生活中还有哪些情况可以使用扇形统计图进行数据整理呢？请大家举例一下。”通过这样的教学方式，学生不仅能够学会很直观的表达数据的统计方法，还能够学会将知识应用在生活中，可谓是一举两得的教学方式。

四、精心打造教学情境，以培养学生的空间想象力

我们知道，学生的空间想象力在数学学习上是占据十分重要的位置的，特别是在学习一些图形知识的时候。因此，我认为教师可以通过创设一定的情境，让学生能够完全融入教学情境中，从而充分发挥空间想象能力。比如，在学习《观察物体》这节课的时候，教师提问：“同学们，你们喜欢玩积木吗？今天，我们就一起来玩这个游戏吧！”首先，可以让学生将手中的四块小正方体按照自己的想法随意摆成一个形状，接着教师提问：“同学们，现在要认真观察你们摆放出来的形状了。分别从上、下、左、右四个角度观察这个物体，并且将你看到的画下来。”通过这个游戏教学环节，可以让学生初步体验学习立方体的乐趣，锻炼学生的空间想象力。

五、通过一定的课堂活动或者课外活动，增强学生的数学应用能力

为了避免数学课堂枯燥乏味，教师可以在课堂中或者课外举行一些学习活动，调动学生的学习兴趣，同时还能够增强学生的数学应用能力。比如，在学习《元、角、分》这节课的时候，可以组织学生在课堂上进行“开商店”的角色扮演活动，有的学生扮演顾客，有的学生扮演商店老板，让学生通过商品买卖活动更加深刻地理解和应用元、角、分这三个单位。通过课堂互动的方式进行授课，可以提高学生对课堂的参与度，增强课堂的活跃性。

教育的目的就是要让学生更好地发展，因此，教师要不断地钻研更加适合学生的教学方法，在教学经历中不断地对自己的教学进行反思，摒弃一些不好的教学观念和教学方式，不断优化当下的数学教育。相信通过科学的教学方法，我们的数学课堂一定能够变得高效率，学生的数学能力、应用能力也一定能够获得大大的提高。