微课在小学数学课堂教学中的应用

吉林省长春市农安县伏龙泉镇中心小学 于文翠

数学是小学阶段教育体系中的主要组成部分，也一直是小学课堂教学的重点和难点。小学数学的教学目的不仅仅是让学生掌握基本的数学知识和解题技巧，更是要让学生能够将自身所学的数学知识与当前的能力相结合，形成基本的数学意识和数学思维。所以，作为数学教师，我们要积极探索新的教学方式，从而能够提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。其中，微课逐渐成了广大教师所关注的一种教学方式。所谓微课，就是利用短视频的形式将提前录制好的教学内容在课堂上播放。接下来，笔者将对微课在小学数学课堂上的具体应用方式进行探究，希望能提高小学数学教学效率。

一、激发学生自主探究

小学生，尤其是低年级的小学生受身体发育影响，自我控制能力较差，认知能力和理解能力还没有完全形成，同时又因为数学具有很强的抽象性和逻辑性，所以，在小学数学课堂上，学生总是难以深入了解相关知识，并且在课堂教学的后半段会逐渐失去耐心。因此，我们可以利用微课的形式来激发学生的自主探究欲望，培养学生的自主探究能力。通过微课视频可以充分吸引学生的课堂注意力，将学生的注意力全部集中在微课视频的内容上，通过在视频内容中设置一定的教学情境，将相关的数学知识隐藏在情境中，刺激学生主动探究相关内容，最终掌握相关数学知识。

例如：在学习《长方形的面积》这一课时，笔者并没有直接按照教材内容进行讲述，而是利用微课播放了一段动画：小明家要扩建花园，小明爸爸决定用12块边长为0.4米的方砖围成一个长方形花圃，请问这个花圃的周长是多少呢？有的学生立刻将12块方砖分成了4份，每份都是3块，但是别的学生立刻指出：要求的是长方形，不能是正方形。接着有的学生说可以是长度为五块，宽度为一块的，也有的说是长度为四块，宽度为两块的。这时候，笔者引导学生计算一下，看看每个方案的面积是否都一样大，最大的面积是多大呢？这样学生就会自主探究长方形面积的计算，并且能够提高学生解决实际问题的能力。

二、拓展学生思维方式

数学学习的目的不仅仅是掌握相关的解题技巧和数学知识，同时还要通过学习数学来锻炼学生的思维方式，形成数学思想。所以，我们可以利用微课的形式来拓展学生的思维，帮助学生逐渐形成数学思想，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。因此，在具体教学中，我们可以通过微课来展示同一问题的不同解决方式，鼓励学生从不同的角度来思考问题，或者通过微课视频来展示不同内容之间的关联，活跃学生思维，增强学生解决问题的全面性，学会举一反三。

例如：在《三角形的面积》这一课时，笔者首先利用微课视频给学生展示了两个完全相等的三角形拼在一起形成一个平行四边形，然后学生根据之前学习过的平行四边形的面积来求解三角形的面积。在播放微课时，需要学习画三角形的高，学生会画直角三角形和锐角三角形的高，但是对于钝角三角形的三条高，只能画出来一条，另外两条不会画。于是笔者让学生仔细观看微课视频中对锐角三角形和直角三角形的演示，从而拓展到钝角三角形三条高的画法。同时，还通过举一反三，反复论证拓展了学生的思维方式，促进了学生数学思想和综合素质的全面发展。

三、引导学生巩固复习

在传统的数学课堂上，当教师在下课之前讲完本节课的教学内容后，教师一般都会让学生自主复习或针对不能理解的地方进行提问。但是，这时候学生已经失去了对学习的注意力，心中期盼下课，所以这时候的课堂效率是最低下的。这时，如果利用微课视频的形式带领学生对上课内容进行全面而简洁的梳理，就会将学生跑偏的注意力拉回到数学课堂上，充分利用好数学课堂的每一分钟，最终提高教学效率。

例如：在学习《乘法分配律》这一课后，笔者就对本节课的教学内容进行了梳理总结，制作了微课并在下课前几分钟播放，主要梳理了乘法分配律的公式、原理等，同时还对之前学习过的加法结合律和乘法结合律进行了简单的复习梳理，使学生对整个运算律有了更清晰深刻的理解。此外，笔者还将课后作业设计在微课视频中，这样学生在做作业前还会观看一遍视频，起到反复复习巩固的效果。总之，在课堂最后的复习巩固阶段合理应用微课视频，能够提高教学效率，充分利用好课堂上的每一分钟。

综上所述，微课在小学数学课堂教学活动中具有重要作用。但是，教师在设计微课时必须充分考虑教学内容和学生的实际状况，有效利用互联网资源，从而能够最大程度地发挥微课的积极作用，促进学生数学水平和综合素质的全面提升。