信息技术教育与高中数学课堂教学整合的有益尝试

江苏省清浦中学 余志亮

信息技术教育为学习者提供资源(这里的资源指的是在学习过程中可被学习者利用的与信息技术有关的一切要素)和环境，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础。教师要在现代课堂教学中应用好。

一、应用多媒体，让课堂活跃起来

多媒体是现代教学过程中比较常用的一种方式，教师通常会把教学内容制作成PPT，给学生放映，这样可以抓住学生的眼球，让教师的讲课内容成了有重点、有难点的课堂。高中学生的学习压力非常大，所以学生专注于课堂的时间也许只有二十分钟左右，如何让学生在这短短的时间内有所收获，这是教师需要思考的问题。而多媒体就是一个比较好的解决办法。教师可以把重难点都放在一起，把需要仔细解答的例题放在多媒体上，利用鲜亮的颜色或者响亮的声音，让学生把注意力放在课堂上。比如教师在进行《集合》这一节课的教学时，教师可以把集合的概念和例题都放在幻灯片上，让学生进行学习。“集合主要的考查形式是选择题，也有可能会出填空题。”这样一来，学生就知道了学习练习的重点。当教师发现有学生走神时，可以用带有音效的幻灯片让学生把注意力转移回来，比如教师在进行例题讲解时，学生算题疲乏或者失去兴趣，教师使用枪声，把答案展示出来，“哪位同学做错了呀？”“我做错了，怎么得到的答案？”这样学生学习的积极性就被调动起来了。

二、查阅网络资料，不只依靠课本

现在是网络时代，是信息时代，想要什么内容，在计算机上进行查阅，都会得到学生想要的答案。教师在教学的过程时，对于有些教学内容不理解，或者是自己的解题方式太过落后，都可以在网络上找到多种解题方法，教师选择好解题方式，才能教给学生最好的方法。都说学数学学的是解题思路，是一种思维方式，而不是答案本身，所以教师让学生建立起良好的数学思维才是最重要的事情。每个学生都有自己的特点，有的学生学习这一种解题方法快，有的学生却怎么也学不会。教师不能只顾一部分学生，而是要大家一起学习成长，所以教师要把自己充实起来，在备课时在网上搜集材料，理清同一道题的不同解题思路，然后再给学生传授，这是最好的教学方法。比如教师在进行《概率》这节课的讲授过程中，不仅可以给学生讲公式，还可以让学生进行简单的列举，把每种可能都写出来。比如：袋子中有大小相同的五个球，其中黑色3个，白色2个，甲、乙2人分别从中各取一个，甲先取（不放回）乙后取，规定：两个人取得相同颜色甲胜，否则乙胜。求：（1）甲、乙取到黑球的概率；（2）甲、乙谁胜的概率大？“同学可以先不要看公式，自己把所有可能都列出来，看一下两种答案是不是一样？哪种更简便呢？”让学生自己在探索过程中找到简便方式。

三、进行远程教学，名师教学有保障

俗话说：“名师出高徒。”为什么许多家长和学生都憧憬好的学校、名牌老师？因为好的教学资源是可以改变一个人的。在大家都学习的环境下，学生自然而然会跟着好好学习，而若环境松散，学生每天都在讨论如何吃喝玩乐，慢慢就会被同化，除非学生自己有很强的自制力。基于这个理论，可以让学生在数学课堂中运用多媒体进行远程名师教育，教师的素质提高了，课程的含金量自然而然也增大了，学生就可以学习更多的内容。比如教师在进行《三视图》这节课的教授过程中，就可以给学生播放名师的讲课视频。这方面内容对于学生后期学习几何有重要的基础作用，可以想象图形是怎样放置的，怎样画辅助线能最简便。比如学生对于三视图的定义不清楚，教师可以让专家告诉学生最权威的解释：“投影面体系的建立为了准确地表达物体的形状和大小，选取三个互相垂直的三个投影面。”用最朴实的话语让学生明白定义。

高中是学生至关重要的学习阶段，数学的学习既是提升学生分数最关键的一门学科，也是锻炼学生逻辑思维的重要组成部分。如今的教学与传统的教学有着很多的不同，比如信息技术对教育方面的影响就是很大的。作为如此重要的学科，要跟紧时代的步伐，让学生在享受信息技术成果的基础上进行学习，比如多媒体的引用、远程授课的开发等，都能在数学课堂上有所体现。要想让学生有好的成绩，让数学学科变得有趣起来，就要把信息技术教育在数学课堂上很好地体现出来，做好两者的整合，这对于教师和学生而言都是非常重要的。