注重预习的实效性，提高自主学习能力

江苏省徐州市桃园路小学（南校区） 张 玉

一位教育家指出：预习是合理的“抢跑”。预习的重要性不言而喻。小学数学教学中，多数教师忽略了预习环节的指导，学生对数学的兴趣也不浓厚，数学教学效果不尽人意。学生一旦掌握了良好的预习方法，就可以搭建起新旧知识的桥梁，引发学生探究的兴趣，提高预习能力。提高预习能力，也是学生学好数学的主要途径。为此，数学教学中，应注重预习环节的指导、养成良好的预习习惯。下面，就如何提高预习的有效性，提高学生的预习能力，谈几点看法和思考。

一、设计有效的预习任务，提高预习的针对性

新课改理念下，有效课堂的构建是课改的重要任务，而提高预习的有效性是提高课堂质量的关键和前提。为此，数学教师应通过设计有效的预习任务，利用预习任务的引导，提高学生预习的针对性，提高自主学习能力，也提升教学效果。

预习任务的设计应注重趣味性，以趣味性的预习作业的设计，迅速抓住学生的好奇心，激发学生自主预习的兴趣。如《三角形、平行四边形和梯形》的教学前，教师可以布置预习任务：找一找生活中哪些地方有三角形、平行四边形、梯形。这个预习任务与传统的看教材、预习新知识、做练习等完全不同，突出数学的生活化、应用性，突出“做中学”“学中做”，活动的开展满足了学生好动、喜欢玩的需求，促使学生主动到生活中寻找数学的踪迹。

再如《三角形的内角和》的教学前，教师布置“量一量”“我发现”的预习任务：让学生任意画出几个大小不同、形状不同的三角形，并用量角器分别测量每一个角的大小，然后计算每一个三角形的内角和，并总结规律：我发现（ ）。“画——量——算”到“发现”的过程，学生的预习有目标指向性，预习的方式也具有趣味性，学生经历数学学习和探究的过程，体验数学知识的发现，从而激发学习数学的兴趣，有效的预习是有效课堂学习的前提。

二、指导有效的预习方法，提高预习有效性

提高预习的有效性，提高预习能力，除了布置实践性、生活化、多样化的预习任务之外，教师还应指导学生掌握有效的预习方法，学会用有效的预习策略提高预习能力，提高预习的有效性。

首先，引导学生运用阅读理解法。阅读理解是自主预习中的基础环节，作为教师，应指导学生针对性阅读教材内容，并在阅读中对主要内容进行圈、点、画，养成不动笔墨不读书的好习惯。如《运算律》的预习中，教师让学生认真阅读教材，并在教材的空白处进行标记，写出需要思考的问题。如P55“你还能写出几个这样的算式吗？”在旁边写出17+23=23+17、28+23=23+28等，再引导学生在“你有什么发现？能用自己喜欢的方法表示出来吗？”的旁边写出自己的发现，并用自己喜欢的方法表示出来，画下a+b=b+a以及这就是“加法交换律”……这样的自主预习，抓住重点和难点，对抽象概念进行理解，并运用有效策略对教材内容进行讨论和思考，从而理解和掌握知识点，为课堂有效学习打下基础。

其次，引导学生运用网络资源进行学习、查阅资料。如关于“利息”的计算中，让学生搜索银行利息方面的内容，查找利率资料，掌握利息的计算方式。

再者，也可以引导学生运用实验探究法进行预习。如《三角形的内角和》的教学前，让学生将一个三角形的三个角减下来，再将三个角的“顶点”重合，探究三角形的三个内角正好组成一个平角，探究三角形的内角和是180°。

三、注重预习的检查和评价，提高预习的有效性

为激发学生的自主预习的积极性，提高预习的有效性，教师除了注重预习任务设计的趣味性，注重预习方法的指导外，还应注重预习情况的检查和评价，检查和评价都对预习起督促和激励的作用。

首先应做好课前检查工作，了解预习情况。检查的方式可以多样化，例如可以通过检查预习学案的完成情况、检查预习笔记的整理情况。对于预习情况比较好的学生，教师给个“大拇指”或者“你真棒”等，这些都可以让学生心花怒放，强化预习的信心，感受学习的快乐。

同时，课堂也是检查预习情况的主要阵地，可以通过设计“预习过关”类的检测题，新课开始前，让学生自主思考，小组讨论和交流。如教学《运算律》时，通过设计一道生活应用题，如桃树、杏树、梨树的棵数问题，检查学生是否理解了教材中的例一；通过提问加法的运算律有哪些等，检查学生是否真正了解了加法运算律；设计几组“闯关题”，看看学生是否真正掌握了运算律……课堂上检查预习情况，改变了教师讲、学生被动听的局面，也促进学生的自主预习，全面了解预习情况，利于教师根据学生的实际进行针对性、有效性的教学，提高课堂效率。

此外，预习检查还需要家校联合，要求家长及时检查孩子的作业完成情况，督促孩子主动完成作业。再者，预习作业的检查也可以采取生生互动，第二天来到学校，将预习学案交给小组长，小组长一一检查，可以鼓励学生课前通过小组相互问答的方式来检查，也起到相互巩固、彼此借鉴、相互补充的作用。

未来的社会，需要的不是掌握多少知识的人才，而是需要会学习、会创新的人才，只有会学习、乐于学习、学会学习，学生才掌握了学习的技能，才能终身受益。有效的预习，是课堂的第一个环节，也是课堂教学的巩固和补充，有效的预习，也使学生的人格化、个性化在预习中得到尊重，让学生通过预习感受学习的快乐，体验数学的过程，学生的生命在预习中发展，提高自主学习能力，为以后的学习打下基础。