任务型教学法在初中数学课堂中的应用

江苏省清江中学 高 敏

在我国的教学形式下，教师很注重给学生营造授课环境，给学生设计相应的任务，让学生自行去探讨。在传统的初中数学教学课堂中，教师重视知识的传授，而忽视学生能力的培养，在教学过程中，学生更多的是接受教师讲解知识内容，而不能从中提高思考、动手等能力。教师为了改变这种授课状态，可以给学生制定相应的授课任务，提高学生的想象力，让学生根据授课任务进行自学，主动去探索相关问题。通过这样的授课形式，也可以提高学生的创新能力，从而让学生通过自学学到非常多的东西，提高学生的自信心。

一、在教学中给学生营造自由、民主的课堂氛围

目前，任务型教学法被教师广泛运用到各个教学课堂中，教师运用这样的方法可以发展每个学生的智力，让学生更好地解决习题。在传统的初中数学教学课堂中，教师在课堂中不能充分运用完善的授课手段，在教学中讲解的知识非常单一，并且给学生营造的授课氛围也非常死板，学生在教学中不能轻松地学习授课知识，这样的情况下，教师的授课质量也是非常差的。所以教师要改变这种传统的授课形式，在初中数学教学课堂中给学生营造自由、民主的课堂氛围，从而达到自己的教学目的。例如，在进行《平面图形的认识》这一课的讲解时，教师要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生可以理解本节课的重点内容，整理本章节的知识，巩固知识体系，并且可以体会研究几何问题的思路与方法，进一步发展学生的推理能力，培养学生有条理地思考和表达的能力。教师首先要让学生回顾垂线的性质和平行线的判定和性质，建立本章知识结构。教师可以给学生展示流程图，带动学生去思考教学问题。教师可以给学生出一道练习题让学生来思考：已知直线AB、CD、EF相交于O，∠DOE等于九十度，∠AOE等于六十度，求∠BOE、∠BOC的度数是多少。让学生利用所学的知识进行问题的回答，给学生营造一种轻松、自由的教学氛围，不要让学生对于思考问题有压力，同时，在轻松的状态下思考问题，也可以激发学生的学习兴趣。通过这样的授课方式，可以提高学生的积极性，让学生更加快乐地投入到数学知识的学习中。

二、创设的任务要有探索性、开放性

在数学课堂教学中，教师一定要注重学生积极性的调动，如果学生在课堂中没有学习的积极性，也没有学习的兴趣，那么教师给学生安排的授课任务也失去了意义。在传统的初中数学课堂教学中，教师很多情况下都重视学习好的学生获取知识的情况以及成绩的发展，而忽视了学习稍差学生的学习质量，使班级成绩的差距越来越大，这种形式的授课不能提高教师的授课效率，所以教师要面向全体学生，给学生创设的任务要有探索性和开放性。例如，在进行《线段、射线、直线》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本次课程的讲解，可以让学生轻松掌握线段、直线、射线的定义，然后给学生讲解具体内容，安排任务。教师首先可以用课件给学生展示图形，问学生所展示的图形是什么，再讨论具体问题，如：从火车站到汽车站，哪条路线能更近一些？为什么呢？让学生说一说自己的想法。通过这样的授课形式，可以带动学生的思考潜能，让学生更高效地投入到知识的学习中，并且也可以提高学生的学习效率，达到教师的授课标准。

三、改变传统授课思想，明确授课目标

在现如今的课堂教学中，教师不光要注重自己的授课质量，还要看重学生的学习情况。在传统的初中数学课堂教学中，教师给学生安排的教学活动非常简单，不能放手让学生自己去探索问题，而是手把手地带着学生去做，看上去有自由探索环节，但实质上学生没有一点自由性，所以教师要改变这种传统的授课状态，放手让学生进行授课活动，并且可以明确授课目标。例如，在进行《正多边形》这一课的讲解中，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，要让学生掌握正多边形的特性，教师首先用幻灯片给学生播放几组图片，让学生去对比，并且说一说什么叫作正多边形，思考正多边形有没有外接圆？仔细想想怎样由一个圆得到一个正五边形呢？通过这样的提问，可以让学生更好地投入到问题的思考中，教师也能达到自己设定的教学目的。

总而言之，在初中数学课堂教学中，教师可以用很多的授课形式带动学生的积极性，任务型教学法就是其中的一种，但在授课的过程中，教师不管运用什么样的授课方式，都要关注学生的学习状态，从而提高学生的学习积极性。教师也要反思自己的授课效果，给学生合理安排授课任务，同时让学生更好地融入教学过程中，提高学生的数学成绩。