如何提高高中数学课堂教学的效率

甘肃省陇南市武都第二中学 李艳霞

高中数学是高中课程中的重要组成部分，课堂是学生学习和接受知识的主要场所。在高中数学教学中如何提高课堂教学效率一直是教师关注的问题。传统的数学课堂教学效率低下，笔者对导致数学课堂教学效率低下的原因进行分析，提出几点提高课堂教学效率的措施，希望能为高中数学教学提供参考。

一、高中数学课堂教学低效的原因

1.教师方面的原因

现在许多高中数学教师在教学的过程中仍然采用传统的讲授式的教学方法，在教学时很少让学生表达自己的意见。由于高中数学教学内容多、难度大，教师在教学时不能引导帮助学生理解所讲的内容，使得课堂教学效率较低。有些高中数学教师在教学时没有对所教内容进行铺垫，也不给学生创设教学情境，因此学生对数学学习不感兴趣。虽然有些教师也能够在教学时与学生进行互动，但是由于这些问题都是教师提前预设好的比较简单的问题，因此对学生学习效率的提高作用不明显，有时甚至会限制学生思维的发展。有些高中数学教师的教学方法比较单一，而且在教学中吝惜赞赏，不能激发学生学习的动机和学习兴趣，也缺乏对学生创新精神和批判精神的培养，导致数学课堂教学效率低下。

2.学生方面的原因

学生是学习的主体，许多高中数学课堂教学中，教师占用了大量的时间讲课，导致学生学习比较疲惫，因此学生学习的效率不高，甚至有些学生会对数学产生厌烦。高中阶段学生及教师都对成绩要求较高，学校会增加课程的时间以提高学生的成绩，使得学生没有精力进行创新和实践。

二、提高高中数学课堂教学效率的策略

1.精心设计课堂导入

良好的课堂导入能够集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在最短的时间内投入到课堂学习中。因此，高中数学教师在进行教学时，要精心设计课堂导入，为提高课堂教学效率奠定基础。如在进行“函数的奇偶性”的教学时，教师可以给学生列举生活中一些常见的对称现象，如美丽的蝴蝶、雪花冰晶和京剧的脸谱等，让学生观察它们的共同点，再自然而然地引入知识的学习。又如在进行“二分法求方程近似解”的教学时，教师可以让学生猜商品的价格，体会数学与生活的联系，并向学生渗透二分法的思想，以锻炼学生的思维能力。也可以采用设置悬念的方法 ，让学生带着问题学习知识，让学生清晰了解学习的目的。如在学习“排列组合”中的隔板法时，教师可以给学生提出一个问题：4本相同的书分给3位同学，每人最少一本，一共有多少种分法？有的学生很快就可以说出答案，老师再接着提问：如果把20本相同的书分给3个，每个最少分一本，可以有多少种分法？由于数字较大，无法用枚举法一一举出，进而让学生产生疑问，带着悬念进入到学习中，从而提高课堂教学的效率。

2.创设情境，培养学生的创新能力

高中数学教师在进行教学时，要鼓励学生去探索一些数学问题，学会用数学知识解决问题。同时在教学时，教师要注重学生逻辑推理能力和空间想象能力及运算能力、数学建模和数据处理能力的培养。如在学习立体几何时，一些几何图形和看似简单但是数量较多的问题及正弦和余弦曲线的图形等知识相结合时，教师可以利用多媒体给学生创设教学情境，引导学生进行操作实践，探索数学问题的解决方法，让学生体验建模的过程，培养他们的创新能力，促进学生数学素养的提高。

3.善于设问，引导学生自主学习

学生是学习的主体，要想提高高中数学课堂教学的效率，首先要从学生入手，让他们学会如何学习，进而促进教学效率的提高。高中数学教师要善于给学生创设问题情境，利用问题引导学生进行自主学习，使学生在解决问题的过程中掌握数学知识和数学技能，同时形成自主学习能力。教师在进行教学时，除了鼓励学生认真思考和分析问题外，还要引导学生共同协作，寻找问题的解决方法，最终使问题得以解决。如在学习等比数列的通项公式时，笔者给学生设置了这样的问题：把一张报纸对折30次，纸的厚度大概是多少？对折100次呢？让学生猜测并发言。最后我告诉学生厚度远远超过了珠穆朗玛峰的高度时，学生都感到非常吃惊，迫切想了解是如何计算的。于是笔者提出教学内容，引导学生共同分析推导通项公式，并进行计算。

高中数学课堂教学需要师生配合，才能够改善和提高数学课堂教学的效率。教师在进行教学时要明确课堂教学目标，采取有效措施激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，全面提高学生的学习水平。