新形势下的高中数学教学简论

江苏省清浦中学 金 明

新的教学改革其实是对教学工作的一种更加完善的表现，现在高中数学教学已经进入瓶颈期，班级里学生的学习程度参差不齐，老师会把更多的注意力放在成绩更好的学生身上，这就会导致成绩差的学生越来越讨厌学习，不把学习放在心上，但其实成绩较差的学生的提升空间更大。

一、改变传统的教学模式，让学生主动学习

在传统的教学模式中，学生在下面听，老师在上面讲已经是司空见惯了。这种教学模式的弊端正慢慢地显露出来，首先，学生在课堂上没有真实的参与感，也没有办法很好地集中注意力。其次，课堂效率也没有办法得到保证，学生无法有效学习与老师在讲台上卖力地讲课形成了鲜明的对比。针对这种现象，老师可以想办法调动学生的学习兴趣，其实在大多数时候，学生最直接的老师就是学生自己，比如在课下或者是放学之后，学生有不会的问题会直接问身边学习较好的学生来解决。根据这一特点，老师可以让学生组成学习小组，每组人数不能太多，可以是两到三人一组，也可以试五到六人一组。小组内的同学各有长处，各有缺陷，这就需要老师因材分组，人数不能太多，避免在小组内形成玩乐懒散的学习氛围，人数也不能太少，以免同学的问题无法得到解决。在课上开展小组学习的时候，老师可以布置相应的课堂教学练习，观察小组学习的情况，并且及时做出辅导。学生程度不同会导致小组内学生的吸收情况也不一样，这时候老师就要出面平衡，这样才能更好地起到小组学习的效果。

就笔者的经验来看，学生主动学习的关键其实在于学生对数学学科的认识，也在于学生在数学学习中的成就感，如果教师在教学中能够引导学生对高中数学的特点进行梳理，让学生认识到高中数学既有复杂、逻辑性强的一面，同时又有培养人的严密思维的作用，那往往能够激发高中学生对数学学习的挑战欲望，从而产生学习驱动力。在此基础上，教师如果能再让学生有所成就，那主动学习就容易发生并能够持续。

二、教给学生正确的学习方法，集中错题提炼

每个老师都是从学生时代过来的，对于学习，老师们通常有一些自己的心得体会和学习方法，虽然每个老师的学习方法不一样，但是对于高中阶段的学生来说，每种方法都应该尝试一下，找到最适合自己的学习方法。比如学生总是在考试中犯同一种错误，这是因为他们疏于对错题的集中解决。错题意味着个人学习中的薄弱项，是他们在学习过程中没有牢固掌握的地方，所以对错题进行及时总结是很有必要的。其实考高分的学生并不是因为他们能解出很多难题，而是因为他们能避免犯一般同学会再犯的错误。在高中阶段，一个错题集是很有必要的，学会按照章节，把每一章自己出现的错误题目收集在错题集上，在下一次考试前，对错题集里的内容反复查看，一边看一边再次练习，仔细回想做题的步骤和方法。学生还要锻炼举一反三的能力，看到一道题就要想到这类题的解题思路，因为高考出题不可能是一成不变的，但是对学生的考查内容大致不会改变。

错题训练不能是机械地训练，错题训练的关键在于让学生知道自己错在哪里，知道正确的思路是什么。这一点听起来很容易，但学生做起来十分困难，主要原因就是学生没有这样的意识，同时也感觉没有时间，因此他们常常会一错一订正，然后就抛到九霄云外，实际上大脑中并没有留下深刻的印象，但他们当时是认为自己会了的，只有到下次遇到类似的题目时才发现仍然不会。因此，错题训练基础上的错题提炼非常必要，提炼的目的只有一个，就是让学生对正确的解题思路形成深刻的印象。

三、随时考查，多媒体应用

其实在高中学习阶段，很多学校会在高一、高二的时候疏于对学生平时成绩的测验，到了高三才开始没日没夜的考试，让学生陷入无尽的考试当中。其实对于高中学习来说，测验考查是很有必要的，可是很多老师会有顾虑，觉得在学生刚上高中就开始测试会给学生造成很大的负担，其实这是对学生抗压能力的锻炼。数学是很枯燥也很难懂的学科，如果能够引入多媒体教学，将使数学课堂更加生动、更加有趣。在科技发达的今天，科技和教育的结合越来越成为主流，让学生在上课的时候享受科技带来的成果，也是对老师教学的一种优化，更是解放老师思维的一种方法。比如在教学立体图形的时候，多媒体的三维动画能够更好地阐释立体图形，也更方便同学记忆学习。除此之外，在课堂上还可以播放音乐等娱乐小项目，解除学生上课的疲劳，也能缓解师生的压力。当然要注意的是，多媒体只是手段而不是目的，确认了这一点，在实际教学中把握轻重就有了参考。

十年树木，百年树人，教导一个人本来就是一件不容易的事情，我们都是在摸索中前进，没有例子和先法可循。师者，所以传道授业解惑也。坚持走自己开辟的教学道路，在响应新课标改革的大背景下，老师和学生齐心协力，才能把教育事业带上一条正确的道路，老师和学生共同配合，兼顾每一个学生的性格，考虑每一个学生对于教学内容的吸收情况，把教师这份光荣的职业和艰巨的任务坚持下去。