低年级体育教学中小助手的选拔与作用

山东省威海市鲸园小学 李学海

从事低年级体育教学是件很辛苦的事，这可能是大部分体育教师的心声，主要是一年级，刚刚入学的一年级学生，对学校的所有事情充满好奇，在幼儿园养成的乱动、精神不集中，带东西进来吃喝的特点一一体现。特别是每一年每一个班都会有几个调皮捣蛋的学生，尤其是男生，经常不遵守课堂纪律，与周围同学打闹，肆无忌惮地大笑，跑步推别人、不站队等等。所以常常需要在上课的时候去干涉这样的同学，可是效果不是太好，特别影响自己的教学计划和上课效果。经过几年的实践，在课堂中，我发挥学生的主动性，调动学生的兴趣为主，每学期，第一节体育课，我都要进行优秀小助手的选拔，下面，就怎样培养选拔班级体育小助手，充分发挥他们在体育教学中的作用方面来大家探讨一下，以更好地帮助我们上好每一节体育课。

一、怎样从班级中选拔出优秀的小助手

1.小助手的选拔

新的一学期，新安排的班级，对学生整体情况不是十分了解，于是我先在班级上说明我要在班级里公开选拔体育小助手，同时，公布小助手的作用，宣布想当老师小助手的同学可以，依次上来报名（没有胆量的学生是不敢上来的），然而不是每个同学都能当干部，要过五关斩六将。第一关是就职演讲，看看学生上台的表现，及检查学生的基本素质和语言表达能力；第二关是民主选举，着重看他们在同学心目中的印象，通过举手表决，根据得票数的多少确定学生的选拔是否成功；第三关是老师考评，提问每个小助手为什么要参加竞选，选上之后怎样帮助老师，自己应该怎样表现。

2.明确职责，分工合作

小助手选拔出来之后，就要进行分工，我根据课堂的教学要求分成三个小组：

第一，军体委员。主要挑选声音响亮的，口齿说话清楚的男生担任，主要负责整队。有了军体，我在课堂上，可以减少比必要的口令，保护好自己的嗓子，同时也锻炼了学生的组织能力。军体委员通常由两名男生担任。

第二，纪律组。上体育课一般是排成四路纵队，每队安排一名小助手，管好队伍纪律。低年级学生的自律很差，每个班的人数也较多，有了纪律小组长，自己在课堂上，就不用一会看这个，一会管那个了。纪律组还要分一个出来担任清点人数的任务，因为低年级上课时，有的四处乱跑，有的铃响之后，还在教室玩，这就需要人，把他们领下来，以免自己没有把握好班级人数，在课堂以外的地方出现安全事故。这样，老师就可以清楚地了解学生的上课人数。

第三，器材组。主要挑选男生，由比较有责任心的学生来担任。体育课堂不同于其他课堂，每节课需要准备不同的器材，并且数量多，如果单单靠老师上课之前准备是件很烦琐的事情，自从我设了器材组之后，器材组成员，一下课马上到我办公室报到，我再和器材组一起，把上课所需器材搬出。既节省了时间又锻炼了学生的能力。

二、怎样让每个学生都愿当上老师的小助手

1.给予小助手的一定的特权

比如上体育课时，这节课的内容是运球比赛，每排一个球，依次进行，而我这样安排小助手，每人手中一球，轮到他做练习时，可以马上运球，而不用再等，别人把球传给他之后在练习。让小助手手中始终有器材。有一次，上课中，需要拿垫子，篮球，接力棒、呼啦圈等器材，以前我自己拿，这次，下课铃刚响，黄伟楠、夏伟杰、丛开兵等器材组的成员早早来到我的办公室，询问这节课要上的内容及所需要搬的器材。我简单告诉了他们，叮嘱他们慢慢拿，注意安全，我就留在办公室，没有出去，上课铃响了，当我整好队时，我一看场地，器材全部拿出来，并且有秩序地摆放在场地的中间，他们几个累得满头大汗，我马上进行表扬，让他们不用排队，可以自由玩自己搬的器材，这时我看到，不听话的小男孩，露出羡慕的眼神，有一个小男孩说：“他们可真好。”我马上说：“只要你表现得好，下节也可以进入器材组。”通过这种方式，能让每个学生都能以积极向上的精神上好课。

2.轮换制

当选上小助手之后，我宣布，班上的学生可以监督小助手的表现，一、二班秦超在竞选中，被选上军体委员，在上课中表现很好，有一节课，我们在练习地滚球掷准，我看见张凯博正和秦超争吵互相推搡，因为秦超玩了一次之后，又插队想玩第二次，有一个叫邹浩然的男孩看见了，马上就说：“军体委员，还不遵守纪律，老师，应该撤了他。”我把秦超叫过来说：“今天你的表现是不是不对，暂且撤掉你的军体职务，下次表现好再当。”紧接着我马上进行了新的选举，副军体变成正军体，同时又选出副的军体委员。这时邹浩然又说：“老师你说话真算数，我上课一定好好变现。”天气热了，我的小组长中，有穿凉鞋的，不用我说，学生早就向我报告了，这样我就会选出新的小组长。通过给予小助手的不定期轮换，既锻炼了学生个人能力，又体现了公平性，以免学生回家告诉家长，老师总是让某某学生当组长。就这样非常好，不去固定人选，如果哪位同学认为自己能够很好地胜任，那么就让他去做。如果有哪位同学觉得自己能做得比其他同学还好，也可以尝试一下。这个弹性的岗位给了每个有想法的孩子当小助手的机会，很好地激发了孩子们的兴趣，充分调动了他们的主人翁精神。

3.准确地把握好“方向”

小学生终究还是小学生，即使是班级体育小骨干建立起来了，老师也并不会一劳永逸，因为爱玩总是小学生的天性，所以在我们的体育课堂分组学习的过程当中，老师还是要经常提醒学生、提醒班级体育小骨干：“这节课我们要做哪些事情？”“这个动作我们可不可以再练习几次？”“本节课我们要达成哪些学习目标？”教师在巡视学生学习的过程中，是需要参与学生活动的，只有这样才不至于使学生在练习的过程当中偏离本节课的主题。

总之，班级小助手的培养并不是一蹴而就的，它不但需要老师耐心、细心，更需要老师热心地指导和教育。对于我们培养体育教学小助手，它不仅仅是培养了孩子，还更好地锻炼了孩子，同时也很好地解放了自己，更重要的是，让学生更加喜爱体育课，更给体育课带来了精彩。