高中语文教育中传统文化的渗透

2018-11-30福建省厦门双十中学福建厦门361000

名师在线 2018年3期

关键词：古文古诗词高中语文

曾娟（福建省厦门双十中学，福建厦门 361000）

引言

在高中语文教学中，通过传统文化的渗透，能够促进学生对传统文化精华的理解与把握，帮助学生树立正确的人生价值观念。本文通过对相关问题现状的分析，总结出高中语文教育中传统文化的渗透策略。

一、高中语文教育中传统文化的渗透问题

1.对古文书籍依赖过度

古文的阅读与教学是当前高中语文教学过程中进行传统文化渗透的主要方法与途径。学生在进行古文阅读与学习的过程中，受到学习资源、条件的限制，过度地依赖古文教辅书籍，通过古文教辅书籍来进行文言文、诗词含义的理解，坚持“拿来主义”，自身缺乏深入的理解与感悟，不能很好地理解传统文化精髓的内涵，使得高中语文教育中古文诗词的价值被磨灭。在这种状况之下，借助传统文化渗透来提高学生的文化素养的效果就十分不理想，高中学生传统文化的整体鉴赏能力也得不到提高。

在实际语文学习中，学生在古文学习中表现得比较功利，常会忽视文言文与古诗词中的思想及其内涵，只通过工具书来掌握相关答题技巧就万事大吉。由此，学生就很难领悟到其中蕴含着的传统文化精髓，继而高中语文教育中传统文化的渗透效果就十分不理想。

2.忽视对情感的传导

在高中语文教学中，教师过分重视考试成绩，忽视了对学生精神品格的培养，使得语文教学变得比较功利化。尽管在新课标要求之下，高中语文教学已经有了很大的改善，但仍有一部分语文教师将优秀的成绩当作语文教学的最终目标，只为了完成教学任务与教学目标，忽视了对学生情感的熏陶。教师在语文教学课程备课环节中，只是按照高考考试大纲来进行考试方法的总结，采用单一的教学方式，将考试内容直接传授给学生，安排学生进行文言文与诗词的背诵。这样只会加剧学生对语文的不良情绪。学生在理解古诗词、文言文中无法同作者产生情感共鸣，也就不能真正地了解与掌握传统文化的内涵。

高中语文教学中，传统文化的渗透不只是要学生对古诗名篇熟记于心，提升其渗透能力，还需要学生加强对古诗词内涵的深入理解。在熟练背诵、烂熟于心的基础上，加深自身对传统文化精髓的独立理解，进而做到与传统文化思想共通、情感共鸣，取其精华、弃其糟粕，实现优秀传统文化的继承与弘扬。受到应试教育体制的影响，高中语文教学过多地注重学生语文成绩的提升，而忽视了相关能力素养的培养，缺乏对文言文知识结构的宏观把握，过多地强调古文翻译技巧的教学，忽视了对作者思想情感的剖析，使得学生对中华优秀传统文化的把握缺失，无法形成与古文作者以及古诗词作者在思想情感上的共鸣。

二、高中语文教育中传统文化的渗透策略

1.对教材进行深入挖掘

高中语文教材内容是经过精挑细选的，也有一定程度上的划分，难易程度都比较适中，编排也比较科学与合理。教师应当充分利用教材，挖掘教材中所蕴含着的传统文化因素，实现思想道德上的、文化传统上的、价值观念上的剖析，提供给学生除了文章注译以外的内容，保证课文能物尽其用。众所周知，语文教材体现了文学作品中的质与美的完美统一，是优秀传统文化不可缺少的重要载体。由此，高中语文教师在实际教学中，应当对教材中的每一篇文章及其蕴含着的传统文化因子进行挖掘，将讲课重心由其他方面逐渐转移到传统文化观念上来，促使学生能体悟到每篇文章蕴含着的文化特质，引导学生理解与探究更深层次的思想、文化传统、民族心理、价值观念以及思维方式等，逐渐建立正确、积极的文化观念。

比如，文言文作品的作者以及相关人物等，教师要充分挖掘出其文化特质，引导学生对传统文化进行探究。如学习韩愈的《师说》，教师可提炼出“从师求学”的原则，让学生了解我国“尊师重教”的优秀传统文化。通过这样的渗透，教学效果会明显改善。

2.在课外活动中渗透

高中语文教学是进行传统文化渗透的重要途径与渠道。课外实践是进行高中语文教学的重要方法，在课外活动中进行优秀传统文化的渗透是学习传承弘扬优秀传统文化的捷径。为此，语文教师要注重课外活动的组织与实践。

教师可以安排学生进行国学经典名著的阅读，提高学生的思想道德素养。国学经典中蕴含丰富的传统文化，科学、合理地阅览国学经典能在很大程度上提高学生的思想情感，陶冶其高尚情操，促使学生不断地学习与成长。在实际课堂教学中，高中语文教师要科学合理规划教学时间，选取一些与高中语文教材联系紧密的国学经典名著进行课上阅读，实现阅读内容的配套。这样既能提升国学经典名著阅读的效率，又能加深学生对语文教材内容的理解与把握，还能取得较好的中华优秀传统文化渗透效果，一举多得。学生在阅读经典名著作品时，要深入探索名著中的传统文化。通过大量阅读经典名著，学生能在很大程度上提高语文学习能力，提升对古文诗词的解析能力与鉴赏能力。

高中语文教师可以采取灵活多样的语文教学形式，例如组织学生进行古文、古诗词朗读比赛，感受古文之美，使得学生在欣赏、探索与实际感悟中增强对优秀传统文化的理解，带动学生的情感认知，引发学生的情感共鸣，确保学生对经典古文、古诗词有正确的情感认知。在经典古文、古诗词的积累与理解的过程中，学生的传统文化底蕴会变得愈发深厚，对优秀传统文化的把握更加准确，由此达到传统文化渗透的预期目标。

3.提升教师的综合水平

汉语作为母语，有着五千年的传承，历史悠久，底蕴深厚，是中华优秀传统文化的重要载体。在高中语文教育中，教学质量的高低会影响到整个国民的素质，由此在高中语文教育中应当高度重视汉语的地位，深入挖掘语文教育的价值，不断加深优秀传统文化在高中语文教育中的渗透。在高中语文教学中，教师扮演着组织者、引导者的角色，其个人能力也会直接影响到教学效果以及传统文化的渗透状况。因此，教师应当积极提升自身的综合水平，掌握灵活多样的语文教学方式，提升自身的传统文化知识储备。

学校也要为高中语文教师创造一个良好的传统文化教学环境，为高中语文教师对学生进行传统文化的渗透提供保障。这样学校也能建立出一批高素质的教师，确保在高中语文教学过程中进行传统文化渗透的成效。