试论数字化教学促进小学语文课堂教学

江苏省溧阳市实验小学 张 燕

一、激发学生的学习兴趣，让学生乐于探究摸索

在实施小学语文课堂教学活动过程中，教师应想方设法地激发学生学习的乐趣，使他们在语文课堂教学中够积极主动地学习，引导学生为主体的双边活动。

1.课堂教学中让学生成为积极主动的参与者

我们要转变教育教学观念以及教学理念是语文新课改的要求，在学习过程中时，根据学生需要精心创设学习情境，把学习的自主权还给学生，有目的地让学生进行动脑、动手、动口的多次活动，根据学生自己的实际能力、水平、习惯和兴趣。在语文课堂教学中引入纵横信息数字输入法，开展形式多样、丰富多彩的竞赛游戏和活动，比如像成语接龙、短句比赛、限时输入短文比赛等很多的趣味的活动进行沟通交流。通过分组交流讨论，起到学生之间互相信任、互相促进。我们教师还要引导学生利用纵横输入法在语文教学中给生字、词语、成语进行统一编码，这样不但能使学生打字的速度提高，学生的拆字、认识编码和提取编码的速度的快速能力不断提高，同时又能使学生对汉字的字形、结构有了认识和理解，学生对此很有兴趣，由此学生的综合素质和学习效果在这些活动过程中潜移默化地不断提升。通过“看打”“选打”“想打”在纵横输入法的学习过程中的训练，学生在汉字输入的过程对短文中好的句子和词语差不多就记住了，学生的识字、阅读、写作和思维能力被提高，自己的作文内容被丰富，提高学生快速一致的脑、眼、手的协调能力和记忆力，对积极挖掘学生的潜能，开发学生智力有很大的促进作用。

2.更多地让学生享受语文课堂教学中成功的欢乐

语文课堂教学中，把小学语文识字教学与纵横输入法培训学习有机结合起来，使学生成为课堂主人，让学生享受成功的快乐。教师在识字教学中，激励学生多用脑、多思索，用老师所教的方法以及自己所掌握的经验对生字的字形和结构还有提取码的规律，不断探索发现新的规律，比如，有些词语和成语的打字诀窍要不断总结新的技巧，做到精益求精，老师还要让学生在训练“想打”中尽量多用些自己学过的词语和成语，学生自己争取把用词量和识字量不断增加，从而使学生写作水平不断提高，帮助学生从小就具有处理信息的能力，对学生从小进行培养良好的信息素养。为了让学生愉快学习、自主学习、创造学习，老师要给学生提供足够的时间和空间。学生通过发现和探索问题，把学习的主动权交给学生，这样学生作为学习主人，更能愿意自主学习、乐于自主学习、想自主学习。

二、积极改变学生的学习方式，善于让学生探究

老师在语文课堂教学中，要善于引导学生去发现和寻找自己有疑惑的地方开始进行探究性学习。因此，我们在对课文的学习时，为了激发学生的求知欲，我们老师应先创设一些需要解决的情境问题。让学生先按照老师引导的阅读方法在阅读中发现自己不懂的问题，然后教师引导学生怎样使用纵横信息数字化去寻找解决问题的方法，当然通过这一系列的教学活动让学生掌握了运用纵横信息数字化的方法。

1.鼓励学生提出问题要结合实际

教师要让学生明白，明确探究的目标就是要查找不懂的问题，只有真正提出了问题，才能有合作交流、小组共同探究的机会，真正有了问题的提出就等于把问题解决了一半。由此，教师对学生大胆质疑加以鼓励，并大力提倡“不懂就问”“勤学好问”“不耻下问”，使学生由不问老师到敢问老师的转变，并最终能够通过学生自己的认真思考提出具有探究性的重要问题。

2.引导学生乐于主动探究

主动探究符合学生心理特点，也是学生需要的一种新的学习方式，因此，教师在用纵横信息数字化进行语文教学实践时时，首先要深入研究教材，根据教材特点和学生的心理的需要。在教低年级语文时，可先让学生读课文，把不认识的生字标出来，通过小组学生用纵横输入法给生字、词语、成语编码，帮助学生对汉字的字形、结构进行正确认识，学生的识字能力不断提高。

三、积极拓展学习空间，全面让学生探究

目前我们处于科技飞速发达的信息时代，自然世界呈现千姿百态，现代社会生活丰富多彩，处处是语文学习的很好的载体，无论是无所不知、无所不晓的网络媒体，还是丰富的地方特色的文化。因此，学生的视野的开阔，学生的知识丰富，学生的文化积累的增加，是阅读教学的任务。语文课堂教学是课前先让学生进行预习，然后教师加以引导学生归类发现课文中值得探究的问题，并通过我们所知道的各种学习语文的工具书、资料、互联网等去查找、收集相关的内容去解答。对此，由于低年级学生的学生识字量少，理解力不够，预习的时候难以达到理想效果。这时我们积极引导学生利用纵横数字信息输入法查找所需要的知识。不但帮助学生认字识字，很好地理解课文内容，达到解决问题的目的，而且对学生使用纵横数字信息输入法去查找所需要的内容的收集方法、整理和阅读信息的能力的培养得到提升。

总之，纵横信息数字化知识在小学语文教学中的有效渗透，将作为一种独特的学习方式进入我们的语文课堂教学，我们教师一定要把这种教学模式恰当地使用好，因为它不仅转变了传统的单一的教学模式，而且能够使学生更有效地参与学习过程，去探索语文中问题，尝试着解决语文教学中的一系列问题，几乎能够独立地学习语文，学生的综合能力、语文素养得到了提升，而且为学生的自主学习环境进行了创造，为学生全面发展的培养打下了基础。