学生英语自学需有“创造”的空间

江苏省东海县实验小学教育集团 李银银

英语核心素养认为，注重培养学生的学习能力是提升其语用能力的基础，也是学生发现问题和探究问题的“动力”。在英语课堂中，教师应注重培养学生的英语自学能力，激活其创新思维，一方面，能够让学生在自我参学的基础上获得深刻感知，增强语用的准确性；另一方面，能够使得学生在预学感知的基础上，有的放矢地进行新知学习，增强主动探索的激情和兴趣，满足其多样化发展需要。

一、学案设白，发现“疑点”

设置相应的导学案，便于学生在认真预学的基础上，主动聚焦问题。根据学生的学案内容不同，教师应多给他们相应的留白机会，帮助他们在灵活运用中丰富认知。在英语课堂中，教师结合学案引导，可以增强学生学习的热情，变被动学习为主动学习，让学生真正地会学并学会。

学案设白，能够让学生在聚焦问题的过程中，获得更深入的理解。如，小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”预学引导学生，针对“The characters of the lion and the mouse”的表达主题，引导学生结合各自的阅读进行深入筛选相关的内容，并鼓励他们在找出big、small、strong、weak等意思相反的词汇的基础上，围绕“If you were a lion，what would you like to do？”进行深入思考，引导他们通过这个话题锻炼英语口语表达能力，并对强大和弱小有更深刻的理解。很多同学在深入思考的基础上，针对其中的不同发现，提出了相应的问题，如：How to make good use of your strengths？

尊重学生的理解感知不同，多给他们相应的策略引导和方法介绍，有助于学生在深入运用中强化理解。教师还可以组织学生运用自己的语言进行介绍，引导他们在深入阐述相应的观点中，提升表达能力。

二、讨论交流，发出“异议”

说出预学发现，组织学生在深入交流中把握重点，更有助于其识记和运用。在英语课堂中，教师运用讨论交流，能够让学生在主动产生疑问的基础上，形成深刻认知。因为讨论交流的过程，也是学生自我认知不断深入和丰富的过程。

根据学生的认知感悟不同，多给学生相应的讨论机会，有助于学生发现新的问题。如，在小学英语六年级下册Unit 5 Signs的“Story time”教学中，根据“The main ideal of different signs”主题，引导学生针对各自的预读，围绕“How to know about signs？”和“How to find the different information in the signs？”等问题，让学生根据自己的理解，构建相应的认知体系。教师应结合学生的理解，可建议他们根据各自预学的发现，主动就上述话题进行小组讨论，围绕“标识的作用”来阐述自己的发现，建议他们就“What should we do when see the signs？”问题进行深入交流，实现听、说、读、写的全面训练。

结合学生的各自讨论交流，鼓励他们多提出自己的意见，有助于他们在建言献策的过程中，收集更多有效的话题。教师尊重学生的不同理解，多给他们相应的指导，帮助他们在真正融入英语学习中，获得能力的提升，引导他们及时修正自己的问题，提升英语学习的能力。

三、秀出成果，生成“创意”

在学生基础上，教师可多引导他们展示自我成果，让他们在备受关注的前提下，增强学习的自我效能感和自信心。在英语课堂中，鼓励学生多秀出成果，帮助他们在生成丰富的创意中，强化运用能力，树立学习的自信心，让他们能更主动、积极地学习英语、运用英语和掌握英语。

秀出成果，可以帮助学生在灵活运用中提升英语综合能力。如，在小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas的“Story time”教学中，设置如下的问题：How much do you know about Christmas？What did the people usually do on Christmas？引导学生在收集圣诞节相关的资料中丰富感知。教师结合学生的预学情况，引导他们围绕“If you were a organizer，what would you like to do on Christmas？”展示自己的构想，可建议他们运用小品模拟表演、手抄画报展览的形式来深化理解，帮助他们在相互交流中获得更多真切的体验。学生通过预学成果展示，能够帮助他们在激活思维的基础上，掌握所学知识，有助于他们增强学习的自觉性和创造力。

学生多秀出成果，帮助他们在深入探知中发现更多的精彩。教师结合这些成果展示，能够让学生将预学认知转变为实践运用。教师根据这些预学，引导学生归纳、总结相关经验，让他们在灵活运用中增强预学的激情和积极性。

总而言之，在英语课堂中，注重提升学生英语学习的自觉性，突出创新思维能力的培养，有助于学生在聚焦核心要点的基础上，提升英语能力。教师应多给学生相应的自我创造空间，让他们在拓展、延伸的基础上，强化对所学知识的理解，帮助他们在聚焦要点的基础上，增强学习的激情和创新意识，实现可持续发展。