浅谈高三数学复习教学

江苏省昆山陆家高级中学 丛 芳

“利器才能善事，实干方可成功。”高三工作的得与失离不开这两方面，高三数学复习在高考中有着举足轻重的地位，做好这项工作，才能在高考这场没有硝烟的战争中取得胜利。下面简单谈一谈如何做好高三数学复习教学工作。

一、研究考纲，了解高考新动向

大家都知道《考试大纲》对高三备考的参考价值，它是高考的导航灯和牵引线，给我们明确了考试的范畴和重心，因此，在拿到《考试大纲》后，备课组进行集体研读，让每名成员对大纲内容有整体的把握，然后将其与往年的大纲进行比对，找出其中的差异与变化，同时也借鉴专家对考纲新变化的权威解读。

二、未雨绸缪，认真做好复习计划

“凡事预则立，不预则废。”在高三复习备考中，应做到及早准备，精心谋划。 在精打细算了教学时间和有效总课时数之后，对高三数学复习时间进行合理规划。主要分三轮进行复习，高三上学期进行一轮复习，主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础知识进行系统地整理和有机串联，构建成知识网络。高三下学期在二模之前进行第二轮复习，针对高考 “在知识交汇处命题”的特点，对重点的能得分的章节进行适当的专题综合，建立知识的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高。根据学生的实际水平，设置专题的综合度、难度，目的在于提高学生分析问题、解决问题的能力。二模之后进行第三轮复习，主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点知识和重要概念的理解，此外进行模拟题训练，增强对考试题型的适应能力。无论是哪一轮次的复习，计划都要做得非常详实，在备课组制定的计划框架下，细化到每一天，有的放矢。

三、把握学情，自编导学案，强化二次备课

对于学生入学时文化知识基础薄弱，学习和行为习惯相对较差的学校,一般很难找到适合学校学情的资料，此时要充分发挥集体的智慧量体裁衣。例如我校坚持发挥集体备课的功能，高三一年所有的教学案不使用任何一本现成的资料，全部由数学组的老师集体自己编制。一份教学案的生成要经过三道工序，设主备课人、第二备课人和定稿人。首先由主备课人对该节内容进行主备，拿出一份导学案的框架和主要例题，然后交予第二备课人进行增减和修改，形成了备课组活动时讨论的初稿，最后将这份导学案提交备课组集体讨论，在每周的备课组活动上，所有的任课教师共同研讨交予定稿人，最终形成了一份集体共同的导学案。各任课教师要针对自己班级的情况，在集体备课的基础上进行二次备课，将共同的导学案生成为适合自己班学情的教学案。每周两次集体备课组活动，既讨论教学案的形成，又讨论部分试题的解法和教法。在这种模式下，一方面赢取了教学时间的主动，另一方面，由于教学案更贴近学校学情，极大地提高了复习效率，同时增强了学生的信心，为最终数学取得优异成绩打下了坚实的基础。

四、复习中突出重点，重点知识循环重现

高中数学知识点虽然很繁杂，但毕竟有主次之分，复习中我们突出了对重点模块的复习和循环再现。在第一轮复习时，重点复习了函数与导数、三角函数、数列与不等式、立体几何和解析几何等，集合与简易逻辑、向量、复数、推理与证明、算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主。突出抓复习中的主要矛盾和矛盾的主要方面，坚决避免了不分主次，眉毛胡子一把抓的现象。另外，由于第一轮复习前后跨越的时间很长，难免会出现复习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。每周复习的导学案控制在3～4个，每周五进行周测，以便及时反馈学生的数学学习情况，并及时对周测进行批改和统计，尽快对周测进行讲评。教师和学生一同总结得与失，及时查缺补漏，将极大地提升学生驾驭试题的能力。此外，每周可设置三天进行数学天天练，天天练主要以当时复习的内容为主，加强基础知识、基本技能的训练。无论是天天练还是周测，都会对当下复习的内容和前面复习过的内容循环巩固，加深理解和掌握。另外，一份“错题再现”可加强学生对知识点的理解。

五、注重目标生的培养，加强个别辅导

对于一所普通高中来说，学生基础较差，数学水平、学习能力不高，学生的数学素养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握能力差距很大。针对这样的生源状况，实行学科个别辅导很有必要，如针对不同层次的学生实行个别辅导，若该生数学相对语文和英语成绩薄弱，应根据该生的知识水平和学习能力，寻找薄弱学科的薄弱环节，为其量身定制个性化辅导方案，定时间、定地点加强辅导。对这样学生的作业进行面批，做出及时有效的指导。若学生层次参差不齐，应对他们实施分层教学，同样一份导学案，在进行二次备课时，添加选做题，使得更多的学生“吃得饱，吃得好”，能力弱一点的学生可以只做基础题目，从而大大提升了他们的数学兴趣，使学生均衡发展。

六、加强心理指导，增加感情投入，提升信心

高三的备考过程是漫长而枯燥的，对学生的恒心和毅力是一个严峻的考验，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！ 高三的学生都承载着很大的压力，尤其是到了高三后期，很多学生表现出心浮气躁，易怒易冲动，特别是考试成绩不理想的时候。作为老师，在日常生活和课堂教学中，给每一学生以微笑，发现学生情绪不对时与其交流谈心，帮其消除不良情绪，以便全身心地投入到学习中。每次考试做好考前动员和指导工作，并充分利用每一次测试的机会，做好考前和考场上的心理调节，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的能力。

在日常的教学工作中，坚持以考试说明为引领，加强对《考纲》和《考试说明》的理解，深入研究，争取把握到位，明确“考什么”“怎么考”；以集体备课为阵营，加强集体研讨，共同探讨教法与学法，提升自身能力，以适应教学发展；以数学课堂为平台，教师讲解、学生练习应体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有收获，让学生形成系统化、条理化的知识框架；练习检测更要与高考对路，准度适宜，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法；充分发挥集体的智慧，逐渐摸索出一套行之有效的高三数学复习教学方案，从而有效提高高考数学成绩。