如何提高小学数学课堂中学生的语言表达能力

江苏省盐城市实验小学 曹 莹

在小学数学课堂中，语言表达能力也是重要的组成部分。培养小学生的语言表达能力不仅能促进学生与他人之间的交流，而且还能提高小学生的数学水平，而且只有让学生在课堂上多表达，才能让教师深入了解学生的学习状况，制定符合学生发展的课堂内容，从而促进学生的全面发展。因此，教师在数学教学中要重视学生的语言表达能力培养，充分发挥学生在教学中的主体地位，让学生在课堂上表达自己的想法，敢于质疑，从而提高学生的数学思维和语言表达能力。本文根据现阶段小学生的特点，就如何提高学生的表达能力进行分析，希望对其他教师的教学有所帮助。

一、帮助学生树立自信，让学生敢于表达

自信心是小学生展开一切活动的起点，当学生对自己充满信心时，在课堂上也会积极地表现自我，最明显的表现就是积极发言，主动和同学、教师交流。但是在传统的教学课堂中，大多教师都以自我为中心，让学生跟着自己思维进行学习，给学生灌输“只有教师说的才对”这种思想，如果学生在课堂中出错，便会对其进行严厉批评，长此以往，教师给予学生课堂表达的时间少之又少，教师的责罚也会让学生不敢在课堂上发表意见，尤其是一些缺乏自信的学生，导致课堂一片沉默，这不利于增强小学生在数学课堂中的表达能力。因此，为增强小学生的自信心，教师在数学教学中要以和蔼的态度与学生交流，以学生为主展开教学内容，鼓励学生大胆表达自己的观点，构建融洽的师生关系，从而增强学生的语言表达能力。

例如在学习五年级上册《位置》这一课时，教师可以引导学生在课堂上做游戏，让学生互换位置，根据自己的想法选择喜欢的位置，并让其能够准确说出自己的坐标。教师还可以随机抽取学生说出自己的位置坐标，当学生准确说出自己位置时，教师要对表达正确的学生进行积极评价，树立学生的自信。若有学生在游戏中出错，教师可以“惩罚”他为大家讲述小故事或者笑话，鼓励其在下一次游戏中更进一步。这样的教学模式不仅能够让学生充分发表自身观点，而且还能促进学生与教师之间的交流，从而有效地提高学生的语言表达能力。

二、创设教学情境，让学生多发言

在当前教学中，普遍存在这样一个问题，即教师在教学中时刻关注自己的教学任务，为了完成教学任务，并未给予学生充分的课堂时间发言，还有的教师认为学生发言过多会扰乱课堂秩序，没有给学生发言的机会，久而久之，学生在课堂中失去发言权，使得学生在课堂中变得十分被动，学生没能及时表达自己的观点，也不能解决在数学课堂中存在的问题，这不利于增强学生的语言表达能力。为改变这一教学情况，教师可以为学生创设教学情境，为学生创造各种发表自身观点的机会，引导学生说出自己的观点和疑惑之处，即使学生发言出现不流利的情况，教师也不要打断学生。学生只有在数学课堂中多表达，教师才能发现学生存在的问题，并给予其正确的指导，从而在潜移默化中不断提高学生的语言表达能力。

例如在学习四年级上册《统计与可能性》这一课时，首先教师根据学生的差异设计教学内容，为学生创设生活情境，教师要为学生安排简单的可能性事件，从整体上把握教材知识，注重统计知识与概率的联系，如让学生思考天气预报说下午有雷阵雨，是可能事件还是一定会发生，或是引导学生做“石头剪子布”“抛硬币”等我们生活中常见的游戏，让学生在熟悉的环境中探讨分析，研究其中的规律，并给予学生充分的课堂时间去交流彼此的想法，让学生积极表达自我观点，从而逐步提高学生的语言表达能力。教师通过创设情境，不仅为学生创造了发言的机会，而且引导学生在这一过程中不断提高自身的表达能力。

三、利用小组合作学习，增强学生语言表达能力

小学阶段正是学生语言表达的关键时期，如果教师能把握好学生的这一关键时期，提高学生的数学语言表达能力，就能取得事半功倍的效果。那么如何才能更好地提高学生的语言表达能力呢？教师在教学中可以利用小组合作引导学生进行学习。小组合作的学习方式是在新课程的背景下提出来的，是增强小学生表达能力的有效途径。所以，教师在数学课堂上应根据学生的学习差异性和掌握知识的能力，引导学生进行小组合作学习，让其在小组内自主探究教师设计的课堂提问，从而让学生在合作中不断增强语言表达能力。

例如在学习五年级上册《多边形的面积》这一课时，首先教师可以利用多媒体为学生播放相关资料，如房子、指路标、栅栏等，然后引导学生根据相关材料表达自己的观点，大胆质疑其他同学的观点，当教师听完学生的观点之后，针对学生在课堂上存在的疑难进行仔细的讲解，让其快速理解课堂上所学到的知识。这样的教学模式让学生在小组合作中既可以增强表达能力，还可以让其有效掌握好数学知识。

总而言之，在小学教学中，语言表达能力至关重要，教师在引导学生学习数学知识时也要注重小学生的表达能力，根据学生在课堂中的表现，制定相应的教学计划，为学生建立平台，让学生积极发言，帮助学生树立学习自信，从而增强学生的表达能力，促进小学生的全面发展。除此之外，教师也要不断提高自己的语言水平，规范自身语言，从而更好地引导学生进行学习，提高学生的语言表达能力。