依托“E+”背景，拓展英语教学资源

王艳红 （江苏如东县掘港小学）

小学英语教学不应该仅仅局限于课本，还应该将高科技融入教学过程中。“互联网＋”不仅可以让英语的学习过程更加有趣味性，提高学生的课堂参与度，同时，学生学习英语的情境也会更真实，会学到更多的英语知识。因此，老师要牢牢把握这个机会，拓展英语教学资源。

一、了解西方文化，理解语言

英语作为一门外语，与汉语的语法结构以及运用条件等各方面都存在着差异，学生学习起来比较困难。“互联网＋”可以为学生创设良好的学习环境，它可以打破时间和空间的限制，让学生的学习环境更加真实，更符合外语的学习氛围，在这种氛围下，学生更方便了解西方文化，理解英语的应用范围。

例如，笔者利用“互联网+”来让学生了解西方文化，理解英语语言的特点。如讲西方文化中的圣诞节的相关内容时候，学生会得知西方人往往要为他们的亲人和朋友准备礼物，他们还要买一棵圣诞树，在树上挂满礼物。在圣诞节前夕，他们会在床头挂一只袜子来装礼物。如果学生只了解课本上的内容，往往对这个节日体会得不是很深刻。因此，笔者利用“互联网＋”，给学生寻找有关圣诞节的英文影视作品来让他们观看，理解西方的节日文化，加深对圣诞节的理解，同时加快对英语的理解。

英语教材是学生学习的主要工具，但是学生学习起来会比较枯燥无趣，长此以往，学生很容易对英语的学习失去兴趣。因此，老师要引导学生运用“互联网＋”来进行学习，来寻找更多的学习资源，让学生更好地理解英语。

二、搭建交流平台，传递信息

在“互联网＋”这个背景下，人们了解到了更多的信息，交流起来更加方便快捷。在小学英语教学过程中，老师也可以利用“互联网＋”的这个特点，让学生积极交流，充分发表自己的看法和观点，加强小学生之间的交流和合作，与此同时，还可以培养他们团结合作的优秀品质，为以后的学习打下良好的基础。

例如，笔者在教学译林版小学英语六年级上册Unit8“Chinese New Year”时，就为学生搭建交流的平台，让他们相互之间传递信息。笔者为学生布置这样的作业：文中是怎么描写春节的，Anna一家是怎么过这一节日的？她们一家是如何为新年做准备的？她们一家都准备什么活动？在笔者的引导下，学生利用互联网来探索答案。之后，在课堂上，学生自由发言，将自己找到的答案与其他同学共享，把信息更好的传递。

通过为学生搭建交流的平台，学生各抒己见，自由发挥，学生之间也可以相互了解之间的想法，取其精华，去其糟粕，促进共同发展。所以，老师在必要的时候，可以利用“互联网＋”为小学生搭建一个可以交流的平台，促进信息的传递。

三、利用交际软件，锤炼口语

英语教学应该促进学生“听、说、读、写”全面发展，老师在注重笔试成绩的同时，不能忽视对学生口语的教学。如果学生对英语单词发音不准确，那么会影响学生的学习效果，不能很好地进行交际。因此，老师要引导学生在“互联网＋”的背景下，利用网络上的交际软件来锻炼口语。

例如，笔者在教学小学英语五年级下册Unit8“Birthday”时，对生日活动展开对话。为了让学生对人物对话的发音把握得更准确，笔者在网上给学生下载了本单元的听力，让学生跟读，并掌握本单元的重要句型来正确询问以及回答。在跟读时，笔者先整体放一遍下载好的录音，让学生心里对文章有一个大致的了解，之后，笔者放一句录音，让学生跟读一句，针对学生把握不准的字词音调，笔者再引领学生重复发音，直到学生掌握所有字词的发音，让他们的口语更加流利。

口语是小学英语一个十分重要的内容，在当前“互联网＋”的大背景下，老师可以引导小学生利用交际软件来进行学习，锤炼口语。

小学英语教学应该以学生的全面发展为目的，同时，也应该顺应时代的潮流，利用高科技来吸引学生的学习兴趣，让他们以高涨的热情投入学习。因此，老师要积极利用“互联网+”来拓展教学资源，让学生有更多的资源来进行学习，提高教学效率。

[1]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017(1).

[2]邓苗.“互联网+”背景下的作业形式探究[J].新课程研究(下旬刊)，2016(9).