教师设计个性化数学家庭作业的实践研究

江苏省泗阳县庄圩乡小学 朱泾霞

长期从事农村小学数学教学的过程中，我们不难发现：学生的家庭作业字迹潦草，不工整，尤其是没有家长督促的农村留守儿童，他们自身自觉性不高。通过什么手段能让其在没有家长督促、没有教师督促的情况下，还能认真完成家庭作业呢？教师如何有效干预农村留守儿童数学家庭作业显得尤为重要。我们必须在训练学生思维上下功夫，通过家庭作业，能够让学生感受到数学与现实生活之间的联系，充分发挥学生的知识潜能，培养学生的探索意识和创新意识。我们从教师自身的原因进行了分析：（1）教师布置的作业全班都一样，没有考虑到学生是有差异的。（2）教师布置作业的“质”与“量”有待提高。其中，作业的设计应该具有多样性，每种课型应该布置与课型相匹配的个性化作业。（3）教师只重视作业的布置，忽视作业的检查与反馈，好的评价体系会起到事半功倍的效果。希望通过教师自身的几方面改变，激发学生作业兴趣，让学生由要我做作业变成我要做，从而享受作业带来的成功与快乐，促进学生的全面发展。

一、根据学生的差异设计不同的作业

在农村小学，学生的差异性较大，尤其是后进生，他们对数学书上的基本知识掌握得都不好。由于没有家长的督促，有很多监护人不识字，根本没办法对较难的数学题进行辅导，所以我们教师应该根据学生不同的情况设计不同难度的作业。我们每天布置的作业有选做题和基础题、必做题三种。对于成绩很差的学生，做必做题，参照书本知识简单模仿就可以完成。而对于成绩中等的学生，我们要求他们完成基础题和必做题，孩子做起来难度不是很大。而对于成绩好的学生，我们可以设计有难度的作业，让他们的思维得到一定的提升。

二、根据课型的需要设计学生感兴趣的趣味作业

心理学研究表明,如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣,那么活动的效率就高。在作业设计中,必须要增强作业的趣味性、实践性，这样才能让学生在作业中集中注意力,并保持饱满的热情,从而提高作业的质量,形成良好的兴趣、爱好，在快乐中做、在做中乐。如在学习完圆锥的体积后，我们可以布置作业：圆锥体积是如何推导出来的？给学生提供等底等高的圆柱和圆锥形的容器，让学生在实践中感受圆锥的体积是圆柱的三分之一。这样通过动手操作得到的知识印象会更加深刻。

三、让学生在生活实践中感受数量关系

在教学中我们会发现：学习数学中有生活，生活中也有数学。教师在课堂上讲解可能枯燥无味，成绩较差的学生也听不懂。我们可以让孩子放学后去超市逛一逛，学会买东西，这个不需要家长的督促也可以完成。去超市了解商品的标价就是原价，已知一件这种商品的单价，买两个要多少钱？在买东西的过程中就能感受到加法与乘法之间的联系，并能感受到乘法的简便性。其实我们在数学学习中，超市的情景还是很多的，如付款找钱，找回多少钱，应付多少钱，买几件需要多少钱，打六折后，应付多少钱等等。在生活实践中，可以帮助学生更好地理解买卖之间的数量关系。

四、设计不同形式的数学作业

传统的作业布置都是笔头作业。其实在教学中，我们发现很多不是学生不想做，而是不会、不理解，这样他们做再多的作业也是徒劳。对于这些学生，我们可以尝试布置一些口头的作业，这样的效果比做题效果要好很多。如：在学习圆柱的侧面积与表面积时，我们可以让学生说说，圆柱的侧面积公式是如何推导出来的？表面积呢？在现实情况下，我们算哪几个面的面积？在他们熟悉过后就可以布置一些笔头作业加以巩固。

五、不能忽视评价的功效

1.“勤”检查

我们教师布置下去的作业必须要与检查对应起来，如果我们长时间不检查，孩子就会存在侥幸的心理。所以教师只要布置作业，就必须要有检查。如果没有时间，最起码应该有可靠的小助手。在小助手的督促下要求不完成作业的同学补完作业，消除孩子的侥幸心理。刚接手班级的时候，教师更应该注意作业的布置与检查相对应，不然刚开始孩子摸清你的套路后就很难去纠正。我在接手新班级后，第一次检查作业，一个一个查，班级五十几个孩子，被我查出十五六个，坚持了一个星期就剩下三个，这三个由于智力上的原因根本无法完成数学作业，要求他们尽量做就可以了。

2.“勤”批改

其实对于平时孩子容易掌握的知识，我们通过课堂作业反馈的情况较好的，可以安排小组长去批改，但是课堂作业反馈情况较差的，我们教师得花点心思去批改。课堂掌握情况不好，我们就需要孩子利用回家时间好好巩固一下。我们在批改孩子家庭作业时可以发现哪些地方是孩子们出错较多的地方，哪些同学一点都不会，这样在课堂上可以有针对性地去指导。

3.“勤”点评

我们如果一味地去找学生的缺点，我们眼里就只有缺点，如果我们换一下角度，去找学生的优点，那么优点就会越来越多。我们要在检查和批改中总结出一些发现，如谁的作业最认真，谁的作业进步最大，谁的作业不拖拉了等等。我们对于好的应该给予表扬，在榜样的带动下，没有被表扬的同学也会去努力争取。对于学习有困难的学生，虽然他的作业比不上优秀同学的作业，也可以适当抬高评价等级，并且全班表扬，对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。有奖赏就有惩罚，对不认真学习的孩子应该加强督促和检查，不能放任自流。

六、用赏识的目光对待每个孩子，让孩子建立主动做作业的自信

留守儿童由于缺乏监管和关爱，孩子难免会陷入孤僻、厌学、注意力不集中、老师批评、放弃努力的恶性循环。他们出现这些那些的问题，并不是孩子想这样的，在了解孩子的家庭背景之后就会觉得孩子怪可怜的。如果用赏识的目光去对待每个学生，他会越来越配合你的工作，孩子就是这么可爱！如果孩子在学校出现一些问题，一定多与家长进行沟通，相信通过家长和老师的共同努力，一定能达到事半功倍的效果。

总之，农村留守儿童作为一个特殊的群体，我们要用爱心和恒心去关怀他们，逐步建立留守儿童的自信心，使他们成为自信、自强、有责任、有担当的好少年，为将来成为社会的主人做好坚实的基础。