信息化环境下初中数学函数教学的策略

福建省宁德市古田县玉田中学 黄华昌

在初中数学教学过程中，函数教学是重点内容，函数主要表示的是对两个变量之间的关系的阐述。在初中数学学习中，函数思想贯穿了整个学习过程，因此，提高函数部分的教学效果是非常重要的。笔者将对函数的重要性进行分析，并针对信息化环境下初中数学函数的教学工作开展切实有效的分析。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有的知识基础上建构新的知识体系，因此，设想将相关内容融会贯通地进行学习，既避免了学习的重复和浪费，也能为学生构建一个完整的和高效能的知识网络。

一、函数教学结合信息化的重要意义

1.有效提高学生的学习独立性

新课程改革的不断发展，使得人们越来越关注学生的学习独立性，以往的教学过程中，教师的教占据了十分重要的地位，学生只是被动学习。随着现代科学技术的不断发展，使得各个行业都需要信息技术的知识，现阶段信息化发展下，对初中生的培养显得更加重要。在初中函数教学过程中利用信息化技术，能够让学生独立进行思考，这样培养出来的人才更加具有独立性，也能够适应这个时代的发展脚步。信息化环境下开展初中数学函数教学工作，能够在数学教学中引入信息化技术，这样就能够提高学生解决实际问题的能力，也能够让学生在学习的过程中掌握先进技术的使用方法，这样学生就能够独立自主地分析数学学习中遇到的各种问题，并能够自己动手来解决问题，有效提高了学生自主解决问题的能力，提升了学生的自主学习能力，有利于学生数学学习成绩的有效提高。

2.有效培养学生的学习兴趣

在初中数学函数教学过程中融入信息化技术，能够有效培养学生的数学学习兴趣。对于初中生而言，学习工作不能与学习兴趣相分离，只有更好地提高学生的学习兴趣，才能够有效提高学生的学习能力。在这个过程中，数学教师可以利用信息技术来提高学生参与到数学课堂上的积极性，小组之间也可以通过合作交流的方式来进行学习，这样就有效提高了学生之间的团结与协作能力。在传统的数学函数教学过程中，老师对于函数的概念以及解题过程的讲解通常是比较复杂的，这样不仅耽误上课时间，也让学生觉得枯燥，学生并不能完全理解老师所讲述的意思。将信息化技术应用其中，能够将复杂的函数知识变得简单化，这样学生就能够对函数概念有一个理解和认识，可以轻松形成一种新的教学方法，而这种教学模式也更方便学生接受。

二、信息化环境下初中数学函数教学现状

1.对数学函数概念理解不到位

初中数学中，函数关系贯穿于整个教学过程中，但是关于函数的概念是比较抽象和复杂的，这就使得学生对这一概念的理解产生了一定的难度。初中数学中，很多数学概念都不是独立存在的，而是将其与代数内容相结合，这就使得函数概念变得非常隐晦。利用信息化技术来讲述函数概念，虽然能够简化教学步骤，但是光依靠教师的口头讲解依然不能使学生有一个深刻的认识，还需要有科学的教学方法，而在目前的信息化环境下的初中数学函数教学工作中，很多教师往往忽视了对“函数概念”的科学讲解，使得大部分学生对函数概念只有一个模棱两可的认识，对概念认识不清晰也就导致学生不能明确函数学习的真正意义，使得信息化教学模式只是流于形式的，并没有收到真正的效果。

2.对数学函数图象没有清晰的认识

在初中数学函数教学过程中，将信息化技术进行应用还面临一个严重的问题，那就是学生并不能对函数图象有一个深刻的认识。尽管信息化的教学模式能够将函数图象直观地呈现在学生面前，但是如果学生不能对相关知识形成一定的理解，就会使学生陷入误区，学生不能有效地将函数图象转化为语言。大多数学生并不能对函数图象有正确的理解和认识，这样就对学生学习数学造成了一定的恐惧，导致越来越多的学生都对数学函数图象产生了一定的恐惧心理，以至于数学教材中一些其他的与函数有关的知识都不能得到有效的衔接，这样反而阻碍了学生的进步与发展，也不利于学生对函数知识的深入理解和应用。所以，想要更好地提高初中数学函数教学效果，加强学生对函数图象的认识是非常重要的。

3.教学节奏难以把控，不能根据学生实际情况有针对性地备课

在初中数学的教学过程中，许多老师认为教学任务繁重，与课时相关的延伸内容也非常多，导致在课堂上的讲解节奏比较快，许多学生由于自身的学习经历不够，在学习的过程中容易落后。同时，有的学校班级人数庞大，教师无法了解到每个学生的学习情况，在进行教学备课的时候只能采取“折中”的方法，导致班级中出现优生“学不够”而学困生“吃不透”的现象，也跟不上老师的节奏，以至于数学教材中一些其他的与函数有关的知识都不能得到很好的衔接，许多老师往往注意不到这些事情，忽略了这些问题的所在。

三、信息化环境下初中数学函数教学策略

1.创设数学教学情境

数学教学情境的创设能够让学生置身于实际的情境中，更便于学生理解数学知识。在这个过程中，需要数学教师对初中数学教材有一个深刻的了解和认识，并对数学教材进行分析和整合，这样就能够结合教材中的内容插入实际生活中的案例，这样就有利于激发学生学习函数的兴趣。教师可以将两个变量之间的函数关系通过多媒体软件进行演示，这样就能为学生造成一定的视觉效果，让学生真正了解函数关系。笔者在为学生讲述“函数的定义”时，会制作课件，一边演示一边为学生讲解，这就能够帮助学生更好地理解函数概念，并将生活中的事物进行函数化的讲解，加强学生对函数关系的认识，帮助学生树立了正确的函数概念。

2.加深学生对函数图象的认识

信息环境下初中数学函数教学过程中，需要数学教师能够加强对信息资源的利用，这样就帮助学生构建了对函数图象的清晰认识。函数关系是一种动态变化的关系，这就要求教师在教学过程中将教学重点放在对函数的动态变化关系的重现上，学生就会对数学函数图象有更好的理解，提高了学习效率和学习成绩。笔者会利用多媒体软件中集合图形的画板功能来进行图形的绘制，这样就将图象生动地展示在学生面前。关于函数图象对称轴的演示，可以不断进行移动，让学生在对称轴的变化中不断发现函数规律，这样就有效加深了学生对各种数学函数的理解，并有效提高了学生对数学函数图象的理解，提高了学生的数学成绩。

3.利用信息技术分析变量之间的关系

在实际教学过程中，可以利用信息技术来引导学生分析函数两个变量之间的关系，并帮助学生对函数变化趋势进行有效的预测。在这个过程中，可以通过学习函数来解决实际生活中的各种问题，初中数学中的重点和难点比较多，需要学生更好地把握数学两个变量之间的函数关系，学生就会很容易理解变量之间的关系，就会有新的认识。笔者在讲述函数与圆之间的关系时，利用信息技术将圆的半径与函数之间的关系进行了展示，让学生对圆这个几何图形有了一个新的认识，这样就能够通过函数与圆之间的函数关系解决实际生活当中的问题，建立圆的半径与面积之间的函数关系，这样的教学方法是将信息化教学手段与传统的数学教学方法进行充分结合，进而帮助学生更加全面地了解数学函数。

总之，信息化技术为我们的生活生产带来了一定的便利。在初中数学函数教学过程中加强对信息化技术的应用，能够在教学的过程中融入先进的信息化技术，这样能够对学生造成视觉上的冲击，将抽象的函数关系变得更加直观和清晰，这样就加强了学生对函数知识的认识，进而有效提高了学生的数学成绩。同时，对信息化技术的使用，能够让数学课堂变得更加有趣和生动，进而有效提高了数学课堂教学效果，促进学生的长远发展。