在幸福的“追梦”路上，做内外兼修的园所管理

向奇

摘 要：运用列举、图例、表格的方法，通过具体的园所管理实例、途径，总结、提炼出实施教育管理、构建优质园所的策略。在追逐教育梦的路上，营造和谐发展的环境，强化教师队伍的管理，运用园本课程彰显园所人文，借助家园共育的途径，推动园所稳步发展，以此促进幼儿“德智体美劳全面发展”。

关键词：幼儿教育；园所管理；园本课程；区域活动

中图分类号：G617 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-02

作者简介：向 奇（1968—），女，湖南省长沙市天心区黄兴幼儿园园长，高级教师，专科。

中国梦，一个美好而宏伟的蓝图，在中华大地每一个角落生根，在每一个中华儿女心中萌芽！基础教育的启蒙阶段——幼儿教育是梦想起航的地方。在追梦路上，强化教师队伍的管理，营造和谐发展的环境，是推动园所发展，促进幼儿健康成长，实现幸福梦想的重要保障。那么，如何实施有效管理，构建优质园所呢？

一、加强创设，营造温馨园所环境

幼儿园是个大家庭，是教师和幼儿们长时间生活、学习的地方，因此，如何让他们在这个大家庭里过得开心就显得非常重要。幼儿园管理者要从工作环境、薪酬福利制度、生活环境、心理需求等方面着手，给予他们充分的关怀。

首先，工作餐除常规的三菜一汤外，应设置“茶歇角”，提供茶点、咖啡、奶茶、酸奶、水果、零食等食品以及随手可及的教育书籍，供教职工休息、阅读。其次，积极响应全民健身的号召，安排教师利用中午小憩间隙分批进行跳绳、戏曲广播操等体能锻炼，缓解教师们的工作压力。再次，班级主题墙创设要随教学进程及时更新完善，处处要有幼儿动手、家长参与的痕迹，这既美化了墙面，又展示了教学主题内容，并让幼儿在一种被肯定、被接纳、被鼓励的精神环境中主动学习、快乐生活。最后，每年投入一定的资金进行园所环境的绿化和美化，利用寒暑假将所有教室墙面、地面重新装修，为班级添置一些教、玩具柜。2018年暑假，湖南省长沙市天心区黄兴幼儿园（以下简称“我园”）将三层教学楼的走廊都配置了立体绿化，这改善了师幼的生活环境；就如何将教育活动有效地与区域活动相结合设为学期新目标，丰富各活动区角的创设与材料的投放，尝试解决区域活动中投放的材料容易损坏，造成教师的劳动成果没有达到教育目的等诸如幼儿园环境创设与利用中的困惑问题，让教师轻松教、让幼儿快乐学，让幼儿活动更安全、更开心，让我们的教师和幼儿们在幼儿园生活真正有乐在其中，乐此不疲的感觉。

二、健全制度，落实规范园所管理

管理，重在理而非重在管。正像叶圣陶先生所说的，教学的境界“教是为了不教”，管理的境界应该是“管是为了不管”。高级的管理应该是靠制度与机制，而非人治。伴随着工作中问题的不断出现，我园不断完善相应制度和预案。教职工在清楚了执行力差的原因后，解决的办法也就变得明朗了，那就是要做到“目标明确、方法可行、流程清晰、激励到位、考核有效”。为了方便教职工更好地贯彻落实园规，我园自制了一本《教职工手册》，内容主要包括专业方面的《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《幼儿园教师专业标准》《指南》核心理念，《保育应知应会》核心部分以及师德师风、劳动纪律等相关内容。另外，为了明确各岗位职责，落实责任到人，制定的相关职责也分室上墙。我们按照园所实情启动的各岗位考核细则奖惩分明，注重同工同酬，社保福利无差异，真正发挥了导向作用，深受教职工的拥护；激活了人力资源，鼓励每个岗位都能创造出教育价值，打造一支爱孩子、爱园所、爱幼教，有教育情怀、有教育追求的专业队伍。

三、注重课程，彰显创造园所人文环境

在外部环境创设的问题解决后，接下来要做的是就如何基于我园培养目标“健康又阳光、自信且乐观、诚信能守礼、宽容会感恩”的要求，建构教育教学课程体系。

结构决定功能，系统才能科学。为实现幼儿园制订的育人目标，除确保幼儿涉及课程多元整合的“健康、语言、社会、科学与艺术”五大领域外，我们还根据幼儿不同年龄段的成长需要，进行跨五大领域的整合，我们尝试补充、完善的园本课程，其主要内容包括对幼儿身体素质、音乐感知、阅读习惯和社会交往方面的培养。如体智能课程、篮球课程、小小莫扎特课程、“悦读阅美”、区域游戏活动等。这些活动的有效开展形成了基于多元整合课程且高于其标准的园本课程体系，待完善、优化到一定程度时，将实现由“园本课程”到“本园课程”的转变。

教师素质决定着幼儿园的保教质量。我园特别重视教师师德师风以及教保专业培训。首先，每学期依据教职工自身特长和个人发展方向分批次积极选派教师、生活教师以及后勤人员参加培训、学习、外出交流观摩。其次，我们更注重的是园本培训，幼儿园工作性质有别于其他行业，一个萝卜一个坑，教师外出学习的机会有限，所以，园本培训是一种更捷径、更有效的学习方式。此外，近年来实行的“影子培训”制度给我们启发很大，可用于培养梯队，在培训期间，参培对象可行使相当的管理职责。这一举措，能实实在在地使中层干部和骨干教师得到历练，增强其全局意识，提升其管理能力。在以教研培训促进教师专业成长的大环境下，我园一大批年轻教师的业务能力和个人素养得以迅速成长。在市、区级的教学竞赛、园长教学诊断和论文评比中也频频获奖。

四、丰富活动，搭建共育园所平台

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，怎样才能及时和家长沟通，让家长了解最新育儿知识，更新家长育儿观念，并利用家长资源开展家长助教活动，是形成教育合力的关键所在。为此，我们做了很多。如丰富家园活动形式，全面提升家长素质。一是以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，以更新家长观念为目标，以亲子课题研究为依托，认真组织家长座谈、亲子健行“迎六一”活动、每期一次家长学校等活动，加强家园之间的沟通，实现幼儿、教师、家长和幼儿园多赢的良好局面。二是充分挖掘家长教育资源，全面启动家长助教活动，这样既补充了幼儿园教育资源的不足，又提升了家长的科学育儿能力，同时也加强了家长、教师间的合作关系，共同发展。三是定期召开家长会，或是以“温馨提示”和“致家长的一封信”的形式与家长进行书面对话。此外，每期定向的家长调查问卷的发放也是我们与家长之间交流的有效方式。家长对教师工作的高度评价与肯定，我们会愉快地接受并传递给教师们；对家长提出的建议，我们也会及时进行研讨分析，予以回复或解决。通过这种形式，既增进了家园之间的了解与配合，又形成教育合力，可撑起孩子成长的晴空。另外，六一文艺汇演和冬季亲子运动会都是最让家长和孩子们期盼的户外家园活动。每一次活动，家长的配合、参与度极高，每一个活动细节的准备无不体现出老师们的倾心付出，相信这些美好的回忆都将伴随着每个孩子健康、快乐地成长。通过这些平台的展示，在拉近家园距离的同时，我们老师也用教育的“专业指数”换取了全园家长的“满意指数”。

五、结语

幼儿园通过自身形成的良好的园所文化来带动教师的价值观和个人信念向园所文化倾斜，在潜移默化中改变，进一步支持园所管理工作。严谨的管理在保证管理井然有序的同时也很容易让教职工滋生依赖和墨守成规的毛病，所以有时看似外松内紧的松散管理，在带来一系列的问题时，也能培养和激发教职工的创造性。

梦想，一直在前进的路上，让我们内外兼修，创设最佳的育人环境，以良好的师德涵养，共同追寻幸福的教育梦！

参考文献：

[1]黄晓秋.幼儿园管理体制中的“以人

为本”[J].校长阅刊，2007（Z2）：191.

[2]秦明華，张 欣.谈幼儿园组织与管

理[M].上海：复旦大学出版社，2008.