流行音乐在初中音乐教学中的应用分析

李丽

摘 要：当前，流行音乐已成为人们日常生活中的重要组成部分，将流行音乐引入初中音乐课堂有助于调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。为了进一步提高初中学生的音乐审美素养，音乐教师应在教学时引导学生欣赏积极向上的流行音乐。本文主要分析了流行音乐在初中音乐教学中的引入情况，以期为目前的初中音乐教学提供更多建设性的意见，提高学生的音乐素养。

關键词：初中音乐教学；流行音乐；教学分析

近年来，社会经济快速发展，人们关于音乐艺术的观点也在改变，大众对精神层面的需求愈加高涨。大众化的流行音乐越来越受到初中学生的欢迎，成为大家乐于接受的音乐风格。但部分流行音乐的歌词庸俗、浅薄，不利于培养学生高雅的艺术修养。因此，初中音乐教师在音乐教学过程中应挑选适合学生的流行音乐，丰富学生的精神需求，提升学生的音乐学习兴趣，培养艺术品位和修养。

一、初中音乐教学中引入流行音乐的作用

1. 提高学生的音乐鉴赏能力

当前，流行音乐数量众多，作品中好坏参半，学生不加甄别地接受，容易受到不良思想的影响，对他们的价值观、音乐审美都将产生不利作用。流行音乐受众范围广，同时初中阶段也是学生培养音乐欣赏能力的关键期，这就要求教师在音乐教学中合理引入优秀的流行音乐，引导学生正确辨别流行音乐的高雅、低俗，对流行音乐建立起正确的衡量标准，让学生接受高雅艺术的熏陶，净化心灵，陶冶情操，进而帮助学生提高艺术审美能力。

2. 提高学生学习音乐的兴趣

相对于传统的古典音乐、民族音乐，朗朗上口的流行音乐更容易得到初中学生的青睐。因此，在音乐教学中引入流行音乐，能够有效调动学生的兴趣，激发学生参与音乐教学互动，这既迎合了学生的要求，又符合当前素质教育对初中音乐教学的要求。初中音乐教师应秉持开放的心态，选择优秀的流行音乐作品进入教学。

二、初中音乐教学中流行音乐的引入现状

1. 教师教学观念陈旧，影响流行音乐的引入

与以往相比，初中音乐教师对流行音乐的看法有所改变，在课堂上不再严禁学生学习流行音乐。但仍有部分音乐教师对流行音乐的认识不全面，认为流行音乐缺乏艺术性，难以对学生产生积极、正确的引导，因此，排斥流行音乐，不乐意将其引入音乐教学中，最终影响学生的学习积极性。

2. 传统音乐教学存在一定的局限性

当前，经典的民族音乐、古典音乐仍是我国初中音乐教材中的主要内容，长此以往容易降低学生学习音乐的兴趣。对于初中生来说，他们更需要接受多元化的音乐。因此，无论是从加快音乐教学进度，还是提高学生兴趣和音乐素养来讲，都有必要在初中音乐教学中引入流行音乐。

三、初中音乐教学中流行音乐的教学策略

1. 挑选优秀的流行音乐作教学素材

音乐教师首先要从音乐审美、风格、情感等角度进行精心挑选，让学生欣赏多种风格、多种情感的流行音乐。其次，教师应了解学生的心理特点、性格特征，了解他们的兴趣爱好，选择他们乐于接受的流行音乐曲目，有效提高他们的学习积极性。此外，应将《中国人》《龙的传人》等经典的、优秀的音乐作品作为教学重点，让学生在学习歌曲优美韵律的同时，感受作品中蕴含的爱国情感，激发学生的爱国热情。

2. 借助多媒体技术，提升音乐教学效率

初中音乐教师要注重多媒体技术的应用，在教学过程中借助多媒体技术，为学生播放MV或相关视频，让大家犹如身临其境，真切感受音乐的豪迈、温婉，从而准确把握音乐作品的韵律以及其中蕴含的深刻情感。如学习《青藏高原》时，让学生观看青藏高原的视频资料，有了良好的视听感受，对壮丽的祖国山河的崇敬感油然而生。

3. 改进教学模式，充分发挥学生的主观能动性

以理论教学为主的音乐教学质量并不理想，因此，音乐教师应注重调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。这就要求教师改进传统的教学模式，实行“理论表演+音乐欣赏”的创新教学模式。如教师在传授基本的理论课程后，进行流行歌曲接龙游戏，让学生积极参与到活动中，既活跃了教学氛围，又让学生体会到学习的乐趣，从而有效提升音乐教学效率。需要注意的是，在进行教学模式创新时，教师要考虑到学生的身心发展特点，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]侯翎.关于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].课程教育研究，2016（13）.

[2]王向东.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].新课程（中学），2015（9）.