竖笛声声伴课堂——且议小学音乐课堂中竖笛的有效参与——以三上《白鸽》一课为例

徐玉飞

（南京市景明佳园小学，江苏 南京）

一、背景说明

随着课程改革的不断深入、新音乐课程标准的实施，小乐器进课堂呈现出一种“忽如一夜春风来。千树万树梨花开”的态势，各个小学正如火如荼地开展。小乐器的加入可以激发学生对音乐的兴趣，加深学生对音乐的理解，达到音乐审美教育的目的，对学生音乐能力和音乐素质的提高起到关键的作用。

二、以三上《白鸽》一课为例

（一）为提高学生视唱乐谱能力而参与

在音乐课堂中，视唱乐谱是一个必不可少的环节，它是学生掌握旋律的重要途径之一。在《白鸽》这一课中，歌曲的一开头就出现了 do、re、mi、fa、sol、la、ti的上行音阶，看似简单的音阶想要高质量地唱准对三年级孩子并不是件很容易的事，在每节音乐课开头做准备工作时，让学生唱音阶不仅能让学生嗓子打开，还能为歌曲中即将出现的上行音阶做针对性的练习，区别于传统的钢琴，竖笛在孩子们心中占有特殊的地位，人手一只看得见摸得着的小乐器，孩子自然更加喜爱，更能激发孩子学习的欲望。这时候竖笛作为一种c调的音乐工具出现，能有效帮助孩子们唱准音阶。

《白鸽》教学片段：

1.师生问好。

2.师：今天上课之前我要跟大家玩个小游戏，游戏的规则是我用竖笛吹PPT上的一句旋律，请你们根据我们学习的五线谱把它唱出来。

3.师：do、re、mi（在PPT中显示五线谱）

生：“la”模唱

师：do、re、mi、fa

生：“la”模唱

师：do、re、mi、fa、sol

生：“la”模唱

师：do、re、mi、fa、sol、la

生：“la”模唱

师：do、re、mi、fa、sol、la、ti

生：“la”模唱

（这种渐进的形式能有效激起孩子学习的欲望，并且孩子对竖笛的参与感到有浓厚的兴趣。三年级的孩子对五线谱已有初步掌握，顺着音阶认谱已不是什么难事，这样既能锻炼孩子的识谱能力，还能较为细致地掌握每个音之间的音准。）

4.师：你们有谁能听出来，刚才我吹的是什么吗？

生：音阶。

师：下面我们分成两组来互相配合，一组同学吹竖笛音阶，另一组同学唱音阶，两组同学同时进行，之后两组同学再进行互换。

（这一环节巧妙地将竖笛参与音阶的训练，既能让每个孩子有机会用到竖笛，又能训练音阶，起到热身的作用，同时也为歌曲里第一句出现的上行音阶旋律做好学习的铺垫。）

（二）为音乐视野的开拓而参与

师：《白鸽》这首歌我们现在不仅学会了演唱，还学会了运用卡农演唱，下面老师要运用竖笛再次演奏《白鸽》这首歌曲，请你们听一听有什么不一样？

（竖笛的演奏能更直观地让孩子把注意力引入到“听”上面，更容易听辨出节奏上的不同，同时老师熟练的演奏能很大程度上激起孩子的兴趣和集中他们的注意力。）

生：节奏改变了。

师：很好，我们知道《白鸽》这首歌曲是二四拍，你们觉得刚刚老师用竖笛吹的是二四拍吗？（学生还是回答不出来，继续引导。）

师：我们知道二拍子是用“下，上”来表示，二三拍子是用三角形画出，下面老师再用竖笛吹一遍，请你们运用这两个指挥图示分别带进去，看看哪个拍子可以合的起来？（老师在吹奏时注意加强第一拍，给重音。）

生：三拍子。

师：非常棒，下面老师想请你们跟我配合，在老师吹奏竖笛时，用拍手加强第一拍的重音，再观察老师在吹奏的同时又加上了什么样的动作？（师一边吹奏三拍子的竖笛，一边模仿华尔兹的舞步。）

（将竖笛与孩子的声势结合，既能形成简单的二声部，还能又一次加深对三拍子韵律感的印象，很自然地引出圆舞曲的概念。）

生：好美好漂亮！

师：你们想知道这种三拍子的音乐叫什么吗？

它叫圆舞曲，有时音译为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，它的特点是每小节三拍为一组舞步，每拍一步，第一拍为重拍，二、三拍为弱拍。圆舞曲风格轻松愉悦，优美动听，给人带来美的感受，老师希望你们以后的生活中常有音乐陪伴，享受音乐带给我们的幸福！

（这种融汇了乐器演奏、音乐欣赏、人文教育的音乐课已不仅仅是音乐方面的审美需求，更是对孩子们视野的开拓和心灵的净化。）

由此可见，有效竖笛加入能给广大中小学音乐教师提供一个实施音乐新课程的有益思路和可借鉴的教学实践方向，课堂中不再是单一的唱歌声，竖笛声伴随着课堂，引导学生将演唱和演奏有机结合，引领学生在音乐综合活动中进一步获得音乐审美，同时也激发每个学生参与音乐的表现及投入艺术探索的兴趣，让音乐课堂真正属于孩子们！