依托名师工程，助推小学美术教师专业自我发展

■文/吉沐成 江苏省扬州市宝应县氾水镇中心小学

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。因此，推动教师专业发展，培养更多名师，已成为21世纪我国教育改革与发展的重要主题。

笔者曾在2010年对周边县市作了一项关于小学美术教师专业发展的调查：其一，在骨干教师比例上，美术教师与语文、数学、英语等学科相比，存在数量少、层次低的现象，尤其是县级以上，美术教师是少之又少；其二，在工作激情上，美术教师与语文、数学、英语等学科相比，大部分美术教师缺乏工作激情，存在得过且过的现象。究其原因，美术教师在学校中人数少、地位低，校内学科教研活动难开展，外出学习、培训机会少。因而，很多美术教师在谈到专业发展时往往怨天尤人，大谈所处环境的影响。但我认为美术教师的专业发展更重要的是取决于自己的心态和作为，结合自身体会，笔者以为依托名师工程，能助推美术教师专业自我发展，让小学美术教师专业发展进入快车道。

一、名师工程的内涵

“骨干教师”是指拥有“教坛新秀、教学能手、中青年教学骨干、学科带头人、特级教师”等称号的教师，他们通常被称为“名师”。他们往往是师德的表率、育人的模范、教育教学的专家，是在一定时期内在一定范围的教师群体中以自身特殊才干和良好的教育效果而著称，得到同行、学生、家长和社会广泛认可的教师。

二、美术教师专业自主发展的策略

一名小学美术教师在专业上有没有取得发展，发展的程度如何，我认为成为“名师”是最直接的证明。一线美术教师只要紧紧围绕名师工程开展工作与学习，将大大促进自身专业发展的步伐，快速提升自身的教育教学的水平。

1.对照名师评选条件，规划自我发展目标

对于不同级别的名师，教育主管部门都有一个评选条件，总体遵循“师德为先导、实绩为主导、科研为向导”的原则，主要包括七个方面：职业道德、教育管理、教学实绩、教研科研、示范教学、继续教育、资历及年龄，每个方面都有一些具体要求。美术教师要根据自身情况及时进行自我规划，确定专业自我发展的近期目标、中期目标和长远目标。专业发展规划是教师对自己未来专业发展的成长设计，它是美术教师专业发展的指南，是美术教师专业成长的方向。

2.研讨名师成长历程，撷取自我发展经验

美术教师由于在校内人数屈指可数，美术学科的教研活动开展得数量少且缺乏实效。大多数美术教师尤其是农村的美术教师往往丧失自我追求的动力，在平时的教学中得过且过。实际上，广大的美术教师只要借助互联网资源，将目光放眼到全省乃至全国，就会看到奋斗在一线的美术名师，他们有的在农村，有的在城市，他们都对美术教育事业充满了热情，取得了丰硕的成果，得到了学生、学校、家庭和社会的肯定。我们从他们获得的成果中可以看到他们曾经的付出，同时也为美术教师自我发展确立了方向和指南。

3.开展教学研究活动，奠定自我发展基石

一名美术教师要从新手逐步成长为合格的教师乃至名师，必须植根于自身所处的环境，从课堂教学入手，学习名师的教学方法，寻找学科教学的真谛，切实提升学生的素养，促进学生的全面发展。

（1）注重教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

作为一名美术教师，在反思的内容上应该围绕三点:①学生是否有“创新的火花”，美术课堂的成效关键是看学生的作业有无创新，作业有无反映出学生对自然、对生活、对社会的认识，教师应当充分肯定学生在作业上的一些独特做法或见解，将其记录下来，补充今后教学的丰富材料养分；②师生互动时有没有产生“智慧的火花”，美术课堂不是简单的传授绘画技艺，而是要让学生学会观察、学会表现，师生之间如何进行深入的交流，交流的过程中哪些做法好，哪些做法需要改善，教师在课后都要进行及时的捕捉。③教师的教学实践同课改思想相对照是否协调一致，教师要有意识的突破传统教学模式对自己教学实践的束缚，为自己的教学活动确立正确的导向。

美术教师撰写教学反思，贵在及时，重在坚持。美术教师在课堂教学后一有所得，要及时记下。有话则长，无话则短。以记促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

由图5能够看出随着泵浦光功率的增加，绿光的强度出现了显著的增强，但发射光谱峰值的位置并没有改变，且以540nm和549nm两个发射峰荧光强度的增加尤为显著。一般而言, 将红外波段的激光转化为紫外光或可见光，必定有多光子过程参与，在上转换发光没有达到饱和的情况下，通过简化的速率方程，上转换发光的强度和泵浦光强度之间的关系可以用下式来加以描述[9]：

（2）观摩名师课堂

课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师如果能真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而尽可能充分地提高课堂教学的质量。

听课往往是年轻教师成为一名优秀教师的第一步，观摩名师课堂更能让听课教师的授课水平产生大的飞跃。那么美术教师去哪里观摩名师课堂呢？因为一所学校内的美术教师少得可怜，笔者以为美术教师的听课渠道主要有三种方式：一是争取外出，观摩县级及以上美术名师的课，当然这个机会非常少；二是校内举行语、数、英等大学科公开课、赛课或观摩课时，美术教师可以去听一听，毕竟“他山之石，可以攻玉”嘛；三是借助互联网平台，上网搜一搜，我们通常可以看到不少获奖美术课的视频，还有一些网站，有大量的视频可以观看或下载，比如江苏省中小学教学研究室的美术栏目，有着大量的中小学美术教师赛课的视频，也有美术名师课堂视频，这种方式是我们美术教师观摩名师课堂的主要方式。

美术教师在观摩名师课堂教学时，应以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟。

（3）研读名师教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

名师教案是名师的教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。研读名师教案，有利于普通的美术教师梳理教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法。研读名师教案要汲取精华，去其糟粕，对名师的课堂教学经验要经过一番思考、消化、吸收，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的优秀教案，为课堂教学埋下伏笔。

4.参与各级各类比赛，积累自我发展成果

美术教师从参加教学工作起，会面临各级各类的比赛。概括一下，大致分为两个方面：一是教师层面，主要包括优质课、说课、教学设计、论文、课件、书画作品等；二是学生层面，主要是美术教师辅导学生参加的书法、手工制作、绘画等。这两个方面的比赛，比较全面地反映了美术教师教育教学的能力和水平。

每一次的比赛过程，都能够让参与者更清晰地认识自我，磨砺自我，提升自我！通过比赛，我们不仅能获得证书，也能展示自我风采，提升自我在学校或更大范围内的社会影响力，更能让教师自我从新手变成熟手甚至蜕变成专家型教师。

总之，小学美术教师只有坚持信念，勤奋、执着、睿智，一定会在自我专业不断发展的同时，也让自己的名师称号从镇（校）级——县（市、区）级——市级——省级依次攀升，让自我成为师德高尚、教学优秀、教研突出的名师，实现自我专业的最大发展。