优化作业设计促进教学的有效性

吴玉坤

（福建省泉州市泉港区第五中学，福建泉州 362803）

引 言

从小学到初中再到高中，每一个环节都十分重要，高中的教学与学习对学生能否考上一所理想大学起着决定性的作用。但是，数学教育还存在着一个很大的缺陷，那就是“教学上限”。绝大多数的学生只知道跟着教师学习东西，却忘记了自己自学能力的提高，从而导致学生对于数学的学习缺乏发散性思维。所以对教学进行改革的工作义不容辞，尤其是对作为最基本的三大学科之一的数学的教育的革新势在必行[1]。

一、我国高中数学作业现状

数学作业是学生学习过程中不可缺少的一个环节，其重要意义不言而喻，但经过调查，几乎每所高中学校在对学生布置数学作业时都存在着各种各样的问题，以下内容列举了我国目前的高中数学作业中存在的问题及其所带来的危害。

1.作业数量布置不合理

绝大多数的学校教师给学生布置的作业都严重过多，虽然我国从早几年就开始提倡要给学生减负，但实施力度都显然不够。甚至有些家长都开始抱怨自家孩子写作业要写到深夜，严重影响到了学生的日常生活。

2.作业内容布置不科学

很多学校的教师在对学生布置作业时都过于随性，不经过深思熟虑就随便布置作业。大多数的这种不经过精挑细选的作业基本没什么积极意义了，这种“随性”对其自身虽然没有什么影响，但学生却因为教师的“一个随性”而搭上大量的时间和精力。

3.作业布置没有选择性

每个学生的学习成绩、学习能力、学习方式以及学习目标都有所不同，然而教师们在布置作业时基本上都是统一布置，对学生的个人学习没有针对性，这样就给很多学生的学习带来了困扰，不但没有对他们的学习起到促进作用，反而使他们在做自己不想做的事情时产生厌倦心理，从而使数学成绩停滞不前或者严重下滑。

4.额外的课外作业过多或过于苛刻

很多家长都有“望子成龙，望女成凤”的心愿，于是他们就对自己的孩子严格要求，给自己的孩子报各种各样的辅导班，并且还买了很多资料书，给孩子额外布置一些不必要的作业。这样下来，或许他们的孩子学习成绩确实可能有所提高，但是，这样的学习都是被动完成的，非常不利于学生的自主学习。

5.作业形式过于单调乏味

几乎每个人从小到大做过的作业，无论是课内的还是课外的，作业形式都是固定的几种，仅限于写习题和看书，很少有作业是让学生们深入生活实践中去发现问题并解决问题。这一点对于高中生的数学学习虽然没有什么太大的消极影响，但也确实阻碍了学生的发散性思维。

二、优化高中数学作业设计具体方法及其对有效教学的影响

1.科学、合理地规范作业数量

首先，需要了解一下作业是由教师设计的、由学生完成的一种学习任务，是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。学校应当对教师提出明确的布置作业的要求，组织教师们一起深入讨论布置作业的具体数量，要切合学生的实际，深刻认识到学生做作业的目的是更好地学习，而不是为了应付“应试教育”，更不能盲目跟风，不能照搬别的学校或者自己学生时代的做法。另外，可以定期在学生当中展开问卷调查，教师要根据学生们的选择来不断地制定、更新布置作业的数量和内容。这样，就能够保证学生们在做作业这个环节做到轻负担、高效率。实践证明，如果教师能科学合理地规范作业数量，学生们在对数学的学习上可达到事半功倍的效果。

2.规范作业内容，提高作业质量

教师应当认真钻研教学教材，分析每位学生的实际学习情况，明确教学的目的，为学生布置既可以让已学知识得到巩固，又可以强化学生的学习技能的作业，而不是随性地布置一些“老套”的作业，应当充分保证学生作业内容的有效性和作业形式的多样性。不一样的作业形式和内容自然会给学生带来不一样的学习体验，进而使学生感受到学习的乐趣，让他们更加热爱学习，也让教师的教学质量得到很大的提升。

3.有层次性地布置高中数学作业

差异的存在是客观的，是不可避免的，即使是同桌两个人，他们的学习方式也可能大不相同，以往的教育结果显示：只有给学生分层布置任务，才能避免“两极分化”的现象。身为教师就应该考虑到每个学生的实际情况，虽然可能会累点，但这对促进教学是很有效的方法。分层布置作业可以先从大的方向入手，比如，给在同一分数段的学生布置同样的作业，其中给他们布置作业也要循序渐进，做到难易结合。到后来，可以慢慢地细化到个人，根据每个人的学习习惯给他们布置适合他们的作业。这样优化后的作业设计能够使他们在写作业时的本身优势得以充分发挥。

4.为课外作业提出明确的限制要求

相关教育部门包括学校可以给家长明确提出给孩子布置课外作业的数量，要把“以学生的学为本”的思想通过开家长会深入贯彻到每个家长的心中，决不能拔苗助长，急于求成的方法并不能让学生真真正正地感受到学习的乐趣。另外，学生在学校完成大量的学习任务后，一旦想到回家还要做额外的作业，一定会导致他们的逆反心理。所以，督促家长要从学生的角度出发，坚持“以学为本”的原则，适当给孩子以自己合理的辅导，这样既可以增加孩子的学习兴趣，又能让自己与孩子的关系更加亲密。可见，对课外作业进行优化之后，不论是对于孩子的学习还是生活，都有很大的帮助。

5.增加高中数学作业的布置形式

传统的高中数学作业布置模式具有强烈的操作性，教师们为了避免麻烦，一味地使用过时的布置作业模式，却忽略了已经被这种模式“训练多年”的学生的感受。学校应当组织教师们一起讨论高中数学的布置形式，不要一味地重复“古老”的作业形式，可以适当地借鉴教育水平比较先进的国家的布置作业形式，让学生不仅仅是拿着笔和纸坐在课桌前“埋头苦干”，而是通过布置多样的作业形式，使得作业得到了优化，能够培养并激发学生的学习兴趣，使学生不至于因为一些不必要的因素而拒绝学习[2]。

结 语

优化高中数学作业设计符合中国当下的教育要求，随着课程标准的进一步深化实施，教师与学生合作学习，共同实现高中数学作业的多元化和层次性，让学生在学习过程中真正体会到“不亦乐乎”，这才是给高中学生布置数学作业的真正意义所在。本文所述内容重在以高中数学优化作业设计的分析为切入点，希望能够引起教育部门以及学校、家长对于高中生数学作业的重视，对学生做作业时出现的各种问题进行及时的探讨、解决。

[1]马生彪.优化作业设计，落实减负增效[EB/OL].百度文库,2015-10-25.

[2]兰慧.试论我国高中数学教学中的素质教育[EB/OL].百度学术.2012-5-22.