在小学语文学习中如何培养学生的想象力

江苏省盐城市中兴实验学校 陈 干

小学生的大脑里一切都是最新奇的，小学是学生最富有想象力的时期，可以实现时间与空间上的融合，在他们心中蕴藏的都是美好的愿望，都是未经雕琢、最为原始的创造力，他们可以在想象的海洋中天马行空，可以像时光机器一样来回穿越。那么，如何培养他们的想象力，让想象力成为他们语文学习中的一盏明灯呢？在本篇文章中，从放飞学生的思绪，鼓励他们自由创作、培养学生的观察力，带领学生融入生活、加强学生之间的沟通交流，促进学生想象力的培养这三个方面来重点描述如何最大限度地开拓学生的想象力。

一、放飞学生的思绪，鼓励他们自由创作

创作是最能衡量小学生想象力的标准了。在小学生眼里，世界只有有趣与无趣之分，没有成人的世界那么复杂，在他们眼里，黑就是黑色，白就是白色，黑色的是星空，是道路，是没有妈妈在家的日子，白色是高兴，是每周五快要放学的时候，是考试考了100分得到奖励的时候，是过年收到压岁钱的时候……在孩子的世界里，没有合适与否，只有是否快乐，是否精彩，是否有趣。因此，为了培养小学生的想象力，最好的方式就是让学生放飞自己的思绪去写作，把一切美好的、在脑海中飞翔的事情，利用语言文字记录下来，心之所向，则无穷无尽。例如，在平时教学中，教师可以采用自由写作的形式，即不规定写作的题目和内容，让学生自由发挥，根据自己的喜好去规划创作的内容和形式，给他们的想象插上一双翅膀。除此之外，教师也可以利用同一个事物，让学生去感受外界事物带给自己心灵上的触动和灵魂上的碰撞。通过自由创造，让学生的想象力有了用武之地，这对于他们开发他们的想象力有着很大的作用。

二、培养学生的观察力，带领学生融入生活

观察是想象的窗户，古往今来，许多伟大的发明都是经过细致入微的观察之后得出来的。所以，在平时的语文教学中，教师要注重学生观察力的培养。具体包括：一是集中思想，抛却一切杂念，沉浸在被观察的事物中，利用各种感官仔细品味；二是要心情平复，不因外界事物产生过大的心情起伏，方可有坚持观察下去的恒心，通过各方面的观察之后，寻求思想上的冲击和灵魂上的启迪。在观察的同时，教师还要带领学生融入生活、融入大自然，在大自然最原始的美、最质朴的生活中去观察，让他们的现象力因自然之美、生活之美而跳跃。语文源于生活，生活中的一草一木、一砖一瓦，商贩的叫卖声，公交的到站提醒声，都将是学生的语文素材。走近生活、走入自然，将大自然带给学生视觉上的美艳、嗅觉上的清香、触觉上的清凉变成自己写作的部分，清澈的河水、苍翠欲滴的树叶、娇艳害羞的花儿都是写作的素材。走进自然，亲近自然，观察自然，体验自然之美，当学生的脑海中有了对自然的认识和对生活的感悟，那么，写作的素材也自然水到渠成了。

三、加强学生之间的沟通交流，促进学生想象力的培养

学生之间的合作交流是促进他们想象力培养的一个有效途径。当今社会讲求合作，不同的思想互相碰撞，将会产生巨大的效应，对于小学生来说也是一样的。小学语文教学过程中存在这样一些现象，有些学生具有极其丰富的想象力，而有的学生却脑海中一片空白，对事物的见解也是很片面的。纵观这些学生的日常表现，发现想象力丰富的学生很喜欢和他人交流，喜欢发表自己的看法，在相互不同的思想的影响下，对他们想象力的开发和促进更加有效，而那些不愿意沟通、不愿意和别人交流的学生，则是闭门造车，思想比较禁锢，看待问题也不够全面。因此，对教师和学生提出以下要求：一是要加强师生之间的合作，教师要用丰富的知识去指导学生，学生们以独立的想象力去感染教师，双方共同学习，共同提升；二是加强学生之间的合作交流，让学生们在丰富的环境条件下去学习，即兴创作，打开思维，表达自己的观点。例如教学中常见的分角色朗读和小组合作的方式，一方面可以将文章中的动作与自己的想象力融合，一方面可以在合作学习环境中互帮互助，取长补短，不断提升自己，深化学生的想象能力。

在小学语文教学中，老师充分放飞学生的思想，培养他们强大的想象力，让其为语文学习增砖添瓦。教师是指导学生走上知识殿堂的引导者，不是扼杀学生想象力的刽子手，所以，多给学生爱与鼓励，让他们自由创作；教师要以仁德、仁心与仁爱去构建一个更加广阔的平台，让学生去放飞思想，积极创作；良好的环境也是学生创作的源泉，提供给学生一个良好的环境，激发他们潜藏在内心的想象力，让他们的生活被想象力所包围。学无止境，想象力也是无穷无尽的，让语文学习因为想象力的加入而愈来愈精彩。