现代学徒制培养模式的研究与实践——以室内设计专业为例

粟圣森

(广西农业职业技术学院,南宁 530007)

1 室内设计专业开展现代学徒制教学的意义

教育部现代学徒制试点工作方案提出,现代学徒制试点是深化产教融合、完善职业教育和培训体系,推动职业院校教育教学高质量发展的重要实现形式[1]。探索建立校企协同育人的培养模式,与企业共同制订人才培养方案等相应的教学文件、相应规章制度和人才培养标准,推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构教师队伍建设对提高人才培养质量有着重要意义。

大力发展和推广现代学徒制教育改革,在为学校创造就业的同时,又可以在一定程度上解决装饰设计公司招工难的问题。现代学徒制有利于促进装饰设计企业参与高职院校培养人才的过程,实现所学专业技能与装饰设计行业需求相对应,教学内容与行业标准相对应,学生在校期间的学习过程与装饰设计公司设计施工过程相对应,毕业证书与职业资格证书相对应,职业教育与终身学习相对应,从而能够系统全面和针对性的提高建筑室内设计专业人才培养的质量。建立学徒制班不但有潜力满足装饰设计行业对人才需求,最主要是能解决了学生就业的问题,可以使众多家庭得到经济保障。

2 现代学徒制班的实施

2.1 校企共同制定人才培养方案

现代学徒制班旨在根据企业实际需求和人才定向发展为导向,以优势学科为基础,重点对学生的实践能力、实践知识、就业辅导等关键知识及技能进行教授。校企双方围绕“如何将学生培养成为真正切合企业所需人才”的目标来完成人才的培养。每年我们在制定人才培养方案前都会安排相关专业教师深入合作装饰设计公司调研和召开专业分析会,听取企业的意见并由校企相关人员来共同制定适合专业发展的人才培养方案。

装饰设计公司对员工的知识要求具有共性,主要表现在:施工图设计、效果图设计、材料与施工工艺及预算报价这几个方面;而区别在于公司类型不同可能会对某方面的知识有所侧重,比如半包类的公司对设计技能和施工工艺方面的知识可能会要求更高,而套餐类公司可能更注重员工的谈单、签单沟通方面技能。通过我们多年的实践探索,并与现代学生制班合作公司进行了良好沟通,在制定人才培养方案的过程中在学校原有课程的基础上联合公司业务发展的需要共同开发部分课程,并以选修课的形式来开放给相应学徒制班学生选修,由学徒制班公司负责安排专业师傅进行授课和实践指导。这样做既保证了学生能全面系统的掌握本专业核心课程知识,又确保学徒制班合作企业所要求掌握的知识得到进一步的加深巩固,降低学生今后换岗而不具备相关专业知识的风险。

2.2 校企协同承担专业核心课程教学

现代学徒制班的专业课程教学以“五个真实”(真实环境,真实任务,真实生产,真实产品,真实市场)为目标建成一套“全真”的以项目为导向的实践教学体系,课程教学的全过程都采用合作装饰设计公司的真实项目。让学生在课程学习中直接参与装饰设计公司的实际项目中,构建真实项目实践教学体系将学生在校所学技能与企业职业能力要求有机结合起来。

按照现代学徒制班的办学要求,建筑室内设计专业的核心课程如:《装饰施工图设计》、《装饰材料与施工工艺》等课程2/3学时由校内专业教师负责授课,以企业真实装饰设计项目,按照装饰设计公司的标准、规范和要求来实施课程教学;另外1/3学时安排学生到装饰设计公司装修一线工地,由设计公司的设计师或是项目经理来给学生授课,通过师傅带徒弟的形式来开展校外教学,使得学生对相关课程的学习有更加深刻的理解。这种通过校内专业教师和企业师傅协同完成专业核心课程的教学方式学生比较容易接受,而且能够把理论知识与操作技能有机结合起来,从而使得学生在校所学理论和所做的设计作品能直接应用于装饰设计公司的一线施工中。

2.3 成立校内学生工作室,即校中厂

为给学生提供一个模拟企业的工作环境和提高学生的设计能力,我们在校内建立了学生创新创业工作室,工作室是按照装饰设计公司的真实环境建立的,我们可以把它理解为“校中厂”,学生在学校内就可以按照装饰设计公司真实项目的要求进行专业实践课的学习,学生在这种模拟公司的环境中学习,学习效率也会得到很大程度的提高,从而使得学生提前进入了公司准员工的角色[2]。

学生创新创业工作室还可以承担现代学徒制班合作装饰设计公司的真实项目设计,公司根据业务的需要由设计师分派任务到学徒制班相应学生(学徒)手上,学生按照设计师(师傅)提出的要求完成项目的设计。通过对装饰设计公司真实项目的设计,学生(学徒)掌握了公司的规范、标准和要求,了解到今后在工作中可能会遇到的实际问题,经过设计师和校内老师的指导得以解决,从而使得学生可以更快地适应今后的工作岗位。

2.4 校企共建“双导师”制实习管理机制

室内设计行业要求从业人员具备专业的设计能力,熟悉材料与施工工艺以及良好的沟通能力。从业人员除要有艺术性的审美眼光,还需要将自己的审美感应用于实际设计中。因此,在学徒制班学生外出实习过程中我们聘请企业师傅,将装饰设计公司技艺精湛、经验丰富的设计师或项目经理等能工巧匠来为学生传授行业技能,而学生在跟师傅学习过程也能够了解到企业的文化以及装饰设计行业的规范、标准和相关的设计要求[3]。同时,在学生实习期间我们经常与企业进行沟通,促进校内教师和企业师傅的合作交流,相互学习、共同进步;积极为企业师傅创造工作的良好环境,为企业师傅提供相应的补贴。

根据室内装饰设计公司的工作岗位特点,我们在现代学徒制班实践过程中把学生分别分到设计、工程管理和营销这3个岗位所属部门中,由相应部门的师傅指导他们;同时,安排校内相应专业教师到企业跟踪指导,解决学生在日常工作过程中碰到的各类问题。根据专业的特性,学生1-2个月进行一次轮岗,这样做可以使得学生能够在这3个部门中全面掌握设计、材料与施工和谈单沟通方面的知识,为今后转入设计师岗位打下良好的基础。

2.5 完善考核评价与相关管理制度

根据教学和企业岗位的要求合理安排学徒岗位、分配工作任务。与企业联合制订学徒制班的各项教学管理制度,通过创新考核评价管理办法,建立基于装饰设计公司相应工作岗位职责来制订以提高学生综合能力为目的的考核评价标准。

人才培养质量是现代学徒制人才培养考核的一个重要指标。从建筑室内设计专业目前教学实际出发,建立一套行之有效的管理体系,成立了由系部领导、专业教师、装饰设计公司经理或设计师等相关人员组成专门质量考评领导小组,建立一套能够体现教学过程与企业的规范、标准和要求一致的教学质量评价体系。从而能够做到“专业建设与行业对接、课程内容与行业标准对接、教学过程与施工设计过程对接、学历与职业资格对接”。在人才培养过程中我们注重理实一体化考核,学校与企业考核相结合起来,学生在接受校内相关课程的考评外,还要接受企业师傅的考评[4]。这种校企共同实施的考核方式能够充分体现职业岗位对人才的需求,进一步突出了深化产教融合职业教育特点,并建立一套适合现代学徒制人才培养质量考核的评价体系。

3 现代学徒制班实施效果

3.1 专业理论知识得到巩固

我们在人才培养过程中坚持产教融合和校企合作的教育理念,专业课程教学与装饰设计企业的要求接轨,课程理论教学按照装饰设计公司的规范、标准和要求讲授。根据课程教学的需要,我们适时安排学生到企业相应部门参与实践,通过一段时间锻炼,学生在谈单沟通、材料与施工工艺、预算报价和施工图设计等方面的理论都得到加深巩固,能真正把在校内所学与企业应用结合起来[5]。这样做要比单纯的校内教学效果要更加理想,记忆更加深刻。学生通过把校内所学的理论应用于企业的实际项目当中,理论水平和创新能力都会得到提升,从而能进一步激发学生的学习热情,提高学习效率。

3.2 操作能力得到全面提升

开展现代学徒制教学活动之后,学生与企业双向合作,学生在装饰设计公司得到全面的培训,在人才培养过程,除了装饰设计公司安排设计师进行专业知识讲授外;系部还选派专任教师对学生的实习进行全过程跟踪,边学习边协助管理。以装饰设计公司真实项目作为载体,以学校、企业深度参与,专业教师和企业师傅深入指导为支撑,从而使得学生可以在相应岗位实践中提升实践能力和沟通能力。很多同学都在学徒教学活动中担任了优秀的室内设计助理职责,并取得了师傅和企业管理人员的充分认可。

综上所述,建筑室内设计专业开展现代学徒制教学模式要依靠校企联合办学,创新实践教学模式,规划教学安排,形成相应规章制度,确保学生的基本技能和实践能力得有保障。同时,将社会主义核心价值观贯穿于人才培养全过程,实行全过程育人、全员育人和全方位育人的“三全育人”。建筑室内设计专业只有与装饰设计企业深度开展现代学徒制教学才可以培养出更多适合企业发展需要的有用人才和有创新创业意识的高素质技术技能型人才。