美术，应该先“美”后“术”

江苏省张家港市塘桥中心小学 陈 蕾

美，是美术的灵魂；美术，是美的艺术。美术之美，是人间真善美的结晶。在一定程度上来说，对美的认知和理解决定了美术素质的高低和美术之路能走多远，这也同时决定了小学美术的教育使命，那就是让孩子们认识美、感悟美、追求美、创造美。因此，小学美术的课堂也应该是美的，积极引导学生追求艺术之美、形式之美、生活之美和思想之美，把美术课堂变成培养美、传递美、欣赏美、创造美的一片美的空间。

一、追求艺术之美，为美术播撒美的种子

美术首先是一门艺术，美术教学也应该以追求艺术之美为基础，只要在学生们纯洁的心灵里播下了艺术之美的种子，他们的学习和成长才会更健康和美丽，让美术教学成为一件快乐和美好的事情，学习的动力就会源源不断。

《认识中国画》是一堂向学生展示中国传统绘画之美的入门课，让学生初步了解和认识中国画之美，在他们幼小的心灵里播下艺术之美的种子。为了充分展示中国传统绘画的艺术之美，在教学实践过程中，可以借助互联网信息技术，采用视频、音乐、解说、动漫等手段，把经典的中国画编辑成一个个唯美的动画，图、文、声、像并茂地予以展示，活灵活现、栩栩如生地把中国画的意境更直观、更生动、更多彩地表现出来，更好地让学生亲近美术的艺术之美，切实感受美术的艺术之美。让学生身临其境、沉浸其中，更便于孩子们去接受和了解中国画，感受和体验中国画的艺术之美，从而喜欢上中国画。

学生们都有一颗向善、向美的心，我们开展美术教学首先应该去努力唤醒他们心中的艺术之美，鼓励和帮助他们去追求和寻找艺术之美，去感受美术的艺术魅力和学习乐趣，美就会自然而然地在他们内心扎下根。

二、追求形式之美，为美术树立美的枝干

美术是造型艺术或者是视觉艺术，无论是绘画还是雕塑，或者是工艺品、建筑，都是利用一定的物质材料形成具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。

《建筑艺术的美》是一堂介绍形式之美的典型课程，怎样才能把建筑艺术的形式之美在美术课堂上充分展现出来，成为这堂课的关键所在。作为小学生，可能到过中国的故宫，但绝大多数都不曾到过法国的凡尔赛宫；可能登过长城，但很少有人会亲眼见过比萨斜塔；可能去过奥运鸟巢，但不一定去过悉尼歌剧院……这些客观现实极大地限制了建筑艺术形式美的呈现，直接影响到了教学效率。然而，新时代背景下高度发达的互联网为美术教学提供了更多选择，通过互联网，我们可以找到更多经典建筑的图文、视频，拥有海量的信息资源，于是，千姿百态的形式之美，以建筑的形式都可以在课堂上加以呈现，可以穿越时间和空间，可以比较东方和西方，我们的美术课堂就变得丰富多彩，美轮美奂。

形的世界是一个美的世界，更是一个丰富的世界，人与动物、花草树木、飞禽走兽等等，还有我们人类所创造的一切物体，这些都在形的范畴，能在五花八门的形式中找到美、感悟美，美术学习就有了支撑。

三、追求生活之美，为美术浇灌美的养分

美术源于生活，又高于生活，无论如何都离不开生活。只有把美术放到生活中去，才是对美术教学本质的回归；只有追求生活之美，才能让学生在生活中吸收和汲取更多的营养。

《四季的色彩》一课与生活息息相关，在教学这一课时，就不能把教学活动局限在课堂上，不能把教学时间局限于一个课时，而需要带领孩子们走进大自然，走进五彩缤纷的世界，去亲身感受大自然的色彩之美，色彩无时无处不在，粉红色的花打扮起来的春天，浓浓的绿铺展开来的夏天，霜打的树叶和草染黄的秋天，白雪纷飞的冬天，可以说生活中的美时时处处都有，关键在于我们怎么去发现、怎么去挖掘。从生活中丰富的色彩到艺术作品中变化多端的色彩，从日本画《早春之路》到列维旦的《夏》，从林风眠的《金秋》到勃鲁盖尔的《冬猎》，四时变化，色彩也在随之而变，再将生活中的色彩与艺术中的色彩相比较，源于生活、高于生活的生活之美就会油然而生。

小学生的认知水平低、生活阅历浅，但他们对美还是非常敏感和好奇的，教师应合理巧妙地设计和引导，实现生活与美术的有效链接，在生活中发现美术，在美术中感悟生活，让美术之美在肥沃的生活土壤里茁壮成长。

四、追求思想之美，为美术塑造美的灵魂

艺术是为思想而产生的，美术同样也是通过一定的形式来寄托情感和表达思想的，一个美术作者的思想高度，决定了他的美术作品的艺术品位和思想内涵。

比如教学《中国龙》一课，我们中国人在传统意念当中总是把自己叫作“龙的传人”，这种寓意本身就为中国龙赋予了一种精神上的意义。因此，我们教学《中国龙》，就应把思想教育作为基调，让学生通过对“龙”这个形象的认识和了解，更深入地走进我们中华民族的历史和文化。首先，这是一堂“欣赏·述评”课，教学内容融合了设计与应用、造型与表现，这就要求我们在教学过程中牢牢把握“龙”的美术形象，引导学生仔细观察，独立探究，对龙的造型特点有所认识和理解；循序渐进，把教学顺其自然地引入龙的内涵上，认识龙的文化背景和象征意义，进一步了解为什么我们被称作“龙的传人”，从而激发我们的民族自豪感和爱国情怀。如此一来，一堂美术课就承载了更丰富的思想内涵，让美术拥有了一个高尚的灵魂。

育人是教育的最终目标，让美术教学不仅仅是作为“术”的传授，更重要的是思想的奠基和塑造，是对小学生美的教育，这才是小学美术教学的根本。失去了思想美，美术就会成为无根之木、无源之水。