撰写古诗研究报告，提高鉴赏能力

江苏省淮安市繁荣小学 汪静东

在指导小学生阅读古诗词的过程中，不少教师往往偏重于让学生诵读古诗词，并尝试解释古诗词的意思，探究其思想内涵。教师还常常将相关的古诗词知识点灌输给学生，要求学生背诵，然而这种灌输式的教学方式很难激发学生的学习兴趣，也很难让学生听说读写的综合能力得到发展。教师在教学中可以采用鼓励学生撰写古诗词研究报告的方式，将读写结合各方面的练习融合在一起，让学生投入地参与到兴趣活动中，并提高自己的鉴赏能力。

一、借助表格，整体把握

为了促使学生掌握和古诗词有关的基础知识，理解古诗词的内容，教师可以借助表格的形式，指导学生在阅读诗词后尝试填写表格，写上该诗词作品的作者、题目、朝代等基本信息，并填写诗句的意思、表现的情感、体现的思想等内容。这样能促使学生整体把握故事的内容，也有利于学生整理自己的思路，提高鉴赏能力。

在学习《石灰吟》时，教师可以让学生尝试填写表格，利用填写表格的机会阅读一些和诗歌有关的资料，促进理解。在表格填写中，首先可以填写一些基本信息，如作者的姓名、朝代等，还可以填写一些需要细细体会才能了解的内容，如描写的主题、展现的情怀、运用的写作手法等。学生可以借助阅读拓展资料等方式填写表格，尤其是在填写“展现的情怀”等内容时，如果学生能了解作者的生平，则能更好地了解作者积极进取的人生态度，进而感受到其中的凛然正气。教师还可以鼓励学生尝试自主添加一些表格的内容，尝试展现出自己个性化阅读的能力，为撰写古诗研究报告做准备。如有学生添加了条目“同类型的诗歌”，并填写了《墨梅》等内容，这说明学生已经展开了拓展阅读，读到了与之类似风格的诗歌。

小学生的学习能力相对较低，教师要循循善诱，巧妙引导，以契合学生实际的方式切入，从而引导他们开展学习研究。填写表格是撰写古诗词鉴赏报告的基础，教师可以先给学生展示一些表格的形式，而后鼓励学生尝试自主填写表格。学生能借助表格的内容对诗词进行整体把握，这样获得的知识能让学生记忆更为深刻。

二、深度交流，深化思维

教师在组织学生撰写古诗研究报告时，还可以组织学生展开互动交流，并深化自己的思维。教师可以给学生提出一些问题，让学生在小组讨论中进行交流，也可以让学生尝试自主提出问题，并在讨论中获得答案。

在学习《示儿》时，教师在组织学生展开古诗研究报告的写作前，可以先组织学生进行深入交流，尝试深化思维。教师提出问题：“从这首诗歌中能看出作者具有怎样的人生观？作者是怀着怎样的心情创作这首诗歌的？”如有学生提出：“作者有着唯物的生死观，自己也知道在死后就什么事情都不知道了，不可能还能得到儿孙们给自己的信息，所以作者提出了‘元知万事空’。”还有学生提出：“作者既然已经知道死后万事皆空，那么为何又要子孙将祖国统一的消息告诉自己呢？这或许是作者对儿孙的一个期待，他希望儿孙们永远都不要忘记追寻祖国统一的伟大理想，因此才提出了要‘家祭无忘告乃翁’。”还有学生提出：“这首歌的基调是悲哀的，但是悲哀的同时也能让人感受到一种力量，体会到作者渴望收复失地的强大信念，因此从这个角度看，这首诗歌应该给人悲壮的感觉。”通过这样的深入分析，学生对诗歌有了更多的了解，有助于撰写古诗研究报告。

学习中的深度交流不仅有助于同学之间、师生之间的知识、情感的传递，更能让学习事半功倍。教师可以让学生在深入交流的过程中尝试探究作者的思想情感，感受作者的情怀，探究作品的创作背景。教师要引导学生学习如何才能提高讨论的效果，指导学生如何记录自己的调查结果，如何总结众人的思想和建议，这样的活动能给学生调查报告的撰写提供一定的素材。

三、提供例文，随堂练笔

教师可以采用师生共写调查报告的方式，先给学生展示自己创作的古诗研究报告，让学生产生更为具体的印象，知道该如何撰写古诗研究报告，而后组织学生展开随堂练笔，尝试模仿例文的形式进行撰写。

在阅读《六月二十七日望湖楼醉书》后，教师组织学生撰写古诗研究报告，教师首先给学生提交了范文，让学生参考其展开练笔活动。教师提出：“这首诗歌第一句写的是云，第二句写的是雨，第三句写的是风，第四句写的是天和水。整首诗歌按照大雨前后的时间顺序来写，并强调了大雨前后的变化。作者有不少词句都耐人寻味，如‘跳珠’形容雨点，展现出雨的急和乱，这样正好能写出夏雨的显著特点。”学生分析教师的作品，发现教师首先分别论述了每一句的特点，而后又整体评价，最后选择了诗歌中一些有代表性的句子加以详细说明。学生在尝试创作古诗研究报告的过程中也运用了类似的方式展开写作，从整体分析和分句探究等方式入手展开写作，学生的鉴赏能力得到了很大的提高。

教师要善于教会学生学习的方法，针对小学生的学习实际，恰当科学地选择例文能够为学生的学习树立标杆，为学生的学习起到示范引领作用。教师可以让学生分析例文的结构，了解研究报告由哪几个部分组成，同时，教师还要激发学生的创造性思维，让学生尝试在写作中写出更具有个性化的见解。最后还可以组织学生进行分析和归纳，总结自己的不足之处，探究该如何进行下一步的研究。

在小学语文教学中，教师可以指导学生撰写古诗研究报告，尝试探究古诗词的魅力，提高学生的鉴赏能力。这种方法有助于促使学生积累古诗词知识，有助于学生感受古诗词意境之美，也有助于提高学生听说读写各方面的语文综合能力，让学生学会自主学习。