挖掘写作素材，优化作文教学

江苏省张家港市中兴小学 陈 洁

在小学语文教学中，作文教学是让学生运用语文知识进行写作的环节，是他们语文综合能力的反映。由于学生的认知能力有限，缺少写作素材，在写作文时经常陷入无话可写的困境，尽管掌握了写作步骤，还是用干巴巴的语言进行写作，写出来的作文缺乏真实情感和真实体验。在作文教学中，为了提高学生的写作能力，教师要通过多个环节来挖掘写作素材，让学生有话可写，提高他们的写作能力，使作文教学得到优化。

一、设计多种作文教学形式，激发写作兴趣

写作兴趣是提高小学生写作能力的重要内在因素。在作文教学中，教师首先要让学生对写作感兴趣，才能提高他们的写作能力。在设计作文教学时，教师要设计多种形式，吸引学生的注意力，让学生在各种教学形式下挖掘写作素材，提高他们的写作能力。

1.用心观察生活，获得生活感悟

在作文教学中，教师要让学生养成用心观察生活的好习惯。只有在生活中认真观察、用心体会，才能了解生活事物的特征，才能对生活有独特的见解。在观察事物时，教师要让学生学会如何进行观察，掌握观察的顺序，全面了解所观察到的事物。在培养学生的观察能力时，教师可以给学生准备一些他们喜欢的玩具，如毛绒玩具、机关枪等，由于这些都是学生喜爱的玩具，通过认真观察，学生对这些玩具有了深刻的印象，在写作时能够把观察到的内容详细写出来，还能在字里行间融入对玩具的喜爱之情，写出生动形象的作文。

2.开展丰富的活动，获得活动感悟

在要让学生会写作文、写好作文，学生需要有亲身的经历和感受。为了让学生获得写作素材，教师可以结合丰富的活动开展作文教学，打破作文课堂的限制，让学生在活动之后进行写作，可以让他们有话可写，提高写作的积极性。例如，在六一儿童节后，教师可以让学生写一写六一儿童节中自己最喜欢的活动，在写作时，学生可以把活动的具体形式写出来，把活动的经过以及活动的感受写出来。在学校组织的春游后，学生可以把春游的感受写出来。通过丰富的活动，学生积累了丰富的素材，使他们有信心写好作文。

3.巧用时机开展写作，提高写作兴趣

在小学作文教学中，教师除了在作文课堂上让学生进行写作，还要善于利用教学中的各种随机事件来让学生写作，激发他们的写作兴趣。例如，在课堂教学中，有学生违反课堂纪律时，教师可以让学生以此为素材写作文；在体育课上跑步时，有同学摔倒了，其他学生赶紧把他扶起来，针对这件事写一篇作文；在升旗仪式上对优秀的班级进行表彰，并奖励流动红旗，让学生写出自己的感受。在学校学习和生活中，随时随处都有可以作为写作素材的事件发生，让学生认真体会，深刻感受，就能写出优秀的作文，让他们对写作产生兴趣。

二、加强作文训练，提高语言运用能力

根据小学语文教学大纲的要求，教师在对学生进行写作能力的培养时，要遵循学生的认知规律，从低年级的写话入手开展训练，让学生能够用所学的知识根据教师给出的要求写出完整的一句话，能够对一句简单的话进行拓展。进入中年级后，由写话进入写段落的训练，通过训练，使学生能够用一个段落详细描写所写的事物，做到内容生动、条理清楚。在高年级作文教学中，教师开始让学生进行成篇的写作训练，使他们通过训练，掌握审题、确定写作方向、选择素材、确定作文结构、进行写作、修改作文的步骤。这个由写话到写整篇作文的过程是一个循序渐进的过程，也是学生写作能力逐步提高的过程。在训练过程中，教师要鼓励和表扬写得好的学生，让他们在激励的作用下树立写作自信心，能更好地完成写作训练，提高写作能力。

三、以说促学，优化作文内容

在写作文时，学生有了丰富的写作素材，还需要确定写作顺序和写作内容。在下笔之前，先让学生说作文，使他们理清作文思路。为了让学生更好地表达，教师可以设计一些问题：你要写的作文题目是什么？采用什么结构写？说一说要写的作文提纲。在问题的引导下，学生能一边思考，一边把要写的作文内容说出来，使说出来的作文内容完整、条理清晰。在学生说完作文后，教师要对他们所说的作文进行点评，指出好的部分，对有问题的部分提出建议。通过说作文，学生在脑海中形成了一个比较成熟的写作提纲，在写作时，他们能根据自己所说的内容进行写作，并结合教师给出的建议来优化作文内容，使他们写出内容生动的作文，大大提高写作能力。

四、以读促写，提高写作水平

大文学家杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”小学生通过阅读，不仅可以掌握丰富的知识，还能够给写作提供有效的“捷径”。在阅读过程中，学生可以学习优秀文章的写作方法，学习文章的结构和描写方式，还可以在阅读中积累好词好句。在阅读的帮助下，学生的词汇量增加了，他们从初期的模仿开始，学习如何让句子变得更优美，逐步掌握语言运用的方法，使写作水平得到提高。要培养学生的阅读兴趣，教师可以向他们推荐一些趣味性较强的课外书籍，如《昆虫记》《我的野生动物朋友》《30天环游中国》《草房子》《第三军团》《巫师的沉船》《糊涂大头鬼》等，让他们在阅读中找到快乐，主动在课外时间进行阅读。为了让学生的阅读更有效率和质量，教师可以让学生画一个读书表，把每天读书的书名、读书时间、好词好句、我学到了什么等内容都记录到这张表上。坚持阅读和记录，学生能够养成阅读和思考相结合的好习惯，使他们爱上阅读，通过积极的阅读来提高写作水平。

综上所述，在小学作文教学中，教师要循序渐进地指导学生，让他们通过观察、实践、阅读等方式来积累写作素材，随着写作素材的增多，在小学作文教学中，教师要开展写作训练，让学生通过写句子、写段落来提高语言运用能力，逐步过渡到写整篇作品。通过教师的指导和学生的积极练习，学生不仅能选择有新意的作文主题，还能精心选择写作素材，写出好作文，推动作文教学的高效进行。