中等职业教育汽车维修类专业教学方法探讨

2018-11-29浙江豪情工业学校

汽车维护与修理 2018年8期

浙江豪情工业学校方俊

汽车维修类专业具有明确的行业指向性，学生实践能力的培养尤为重要。本文以浙江豪情汽车工业学校为原型，在总结教学经验的基础上，对中等职业教育汽车维修类专业的教学方法和教学模式进行探索和尝试，希望能对提高教学效果起到促进作用。

1 关注学生学习体验，充分调动学生学习主动性

要加强学生汽车维修类专业的学习效果，首要前提是提升学生的学习主动性。汽车教学中的理论知识比较抽象，庞大的知识体系加上数量繁多的精密零件使学习过程变得十分困难。复杂和繁琐的课程容易给学生带来巨大的学习压力，从而造成学生产生厌学情绪，尤其是中职学生在面对枯燥乏味的课程时很容易被其他事物所吸引，无法保证教学质量。针对这一问题，教师在讲解教学内容时，一定要以学生为中心改变课堂教学模式，想方设法促使学生集中注意力，把学生的学习积极性调动起来，利用科学的引导、个性化的教学模式和有趣的课堂互动给学生营造一个好玩、好听的学习环境，把每一位学生的思维都带入到课堂教学情境中去，做到人人参与，充分发挥学生的自主学习能力。例如，教学中教师可以通过小组互动、情景模拟、动手操作、开放式的资料收集等方法让学生自己去验证问题所在和制定解决方案来激发学生的学习兴趣。

2 改进汽车维修类专业教学方法和手段

（1）注重理论的有效灌输，打好理论基础。汽车维修类专业教学的概念性、抽象性理论比较多，很多知识点需要进行“强行记忆”，只有掌握了足够的理论知识并熟记，才能在实际操作中更加得心应手。教师在课堂中要尽量丰富自己的教学计划和教学方法，依据实际情况分析总结出适合当前中等职业学校学生认知程度的教学方法，在课堂上寓教于乐，让学生感受到收获的快乐，真正去享受课堂。

（2）结合实际案例和生活进行教学。对学生进行长时间的理论知识灌输会消磨学生的学习积极性，容易使学生丧失学习兴趣。如果教师可以在课堂上组织学生进行一些对常见实物、经典案例认知的作业，将有利于提高学生学习理论应用的能力。也能够在学习过程中完善教学方法，提高教学质量。同样，在新课程的教学中，可以先提出一个问题，抛砖引玉让学生在不具备知识能力的情况下踊跃发言，谈谈自己的想法和思路，把学生们的发言按类别区分，然后在案例的牵引下，循序渐进开展教学，将每一个概念和要点融入到之前的案例中，把枯燥的理论要点作为案例中的重要线索。学生们带着问题和悬念有针对性地对课堂知识进行主动学习，加强记忆，这就是我们常说的“带着问题去学”，这样学生更乐意去学，教师讲起课来也更有效果。通过层层剖析，引导学生寻找正确答案，这样便可以将整个学习过程做到一体化、链条化，达到生动、活泼、有趣的课堂学习效果。

（3）利用卡片、模型及多媒体方法进行教学。由于汽车维修类专业的知识点多而杂，学生很容易将知识点搞混。面对这种情况，教师在教学过程中可以采用多种教学模式和方法来改变传统的填鸭式和灌输式的教育模式。例如，可以充分利用多媒体教学模式。多媒体教学模式已经成为各学科课堂教学中教师常用的辅助教学手段之一，特别在汽车类专业相关课程中，会出现大量的零部件图片，教师可以利用这个特点，在课堂上通过多媒体，为学生更形象地展示汽车各机构的组成部件，甚至可以通过多媒体直接将零部件投影给学生观看，更加方便快捷，使教学过程增添趣味性。

（4）适当结合实际故障问题进行实践讨论教学。在汽车维修类专业教学中，教师一味地把理论知识强加到学生的身上会让本身就比较枯燥的课程显得更加空洞和干瘪，一定要将书本上所学的常见汽车故障与现实的故障现象进行密切联系。例如，在学习发动机这一模块时，涉及到发动机无法起动、发动机怠速不稳等教学内容时，我们应该怎么组织教学？对于学生来讲，按照书本上给定的排除流程一步一步的操作不是培养学生的目标，教师要培养学生善于开动脑筋，能够结合车况做出故障分析并解决故障的能力。那么这个能力的培养又从何而来？在日常的学习训练中，教师尽可能要为学生留出足够实操时间进行训练，通过实车进行故障设置、故障分析、故障排除等项目来达到训练效果，通过点滴的积累使学生拥有质的飞跃。这种教学方式是在基于聚焦问题、解决问题的原则上展开的，通过实践性的教学可以把习惯于被动接受知识的学生转变为自己能够主动去解决问题，树立起良好的学习习惯。

3 积极创新课堂教学模式，实现课堂有效翻转

单方面的“教”与单方面的“学”已经不适用于现代课堂教学，摒弃固有的教学思想，积极创新课堂教学模式，实现课堂有效翻转。“自主探究，合作交流”是我们倡议选择的教学模式，不再以老师为核心，把学习的主动权交还给学生。只有学生最了解自己，知道哪些是自己擅长的，哪些又是自己所欠缺的。特别是对于汽车维修类专业的学生，教师要协助学生把理论知识内化为实践运用中的个人技能。这就需要一个以学情分析为基础、学习评价为导向的有效学习课堂模式。伴随着互联网信息的推动，自主式的学习越来越受到学生的青睐，利用互联网的信息技术不断充实课堂，为课堂增添新的色彩，新的活力。把汽车教学课堂与信息课堂进行有机结合，提前设计好学习工作页，以小组制为单位，一边进行实际操作，一边利用网络信息资源排疑解难，起到事半功倍的效果，有效地提高了课堂利用率，使学生对课堂产生浓厚的兴趣，教学目标完成的质量也大大提高。不断汲取新的事物，为课堂注入更多活力，从而有效地实现“翻转课堂”，让学生享受更多乐趣。

4 将课堂延伸至生活

在日常的教学活动中，我们要善于把课堂内的所学知识与实际的生活紧密联系起来，做到“从书本中来，到生活中去”。最大限度地整合有效学习资源，鼓励学生走出校园、走出家门，积极参加社会实践，体验社会生活，并通过这些活动不断丰富和积累自己的技能经验，提高技能水平。陶行知说过，“社会即学校”，要“在生活中找教育”。学校开展的课程和教材上的知识点毕竟有限，而对于技能型学生来说把知识面拓宽到社会上去，让学生去接触社会是非常有必要的。通过自己的深入接触，学生才会更深刻地理解和感悟学习。让学生走进现实社会，体验工作模式，让学生所学的知识不再是纸上谈兵，进行进一步的自我强化学习。带领学生走到一线汽车岗位，掌握第一手资料，探寻各类汽车故障原因，制定问题解决方法，并设计出实施方案。正是在这种情景引导下，把学生与真实的社会生活紧密的联系起来，有意识的带学生去观察、感受、体验、分析、反思他们的学习生活，使教学课堂更加贴近实践应用，让教学融入学生的生活中。

5 邀请行业专家或优秀毕业生进行专题讲座

为了让学生对社会、行业单位的情况和人才有一个深入的了解，可以邀请一些业绩优秀、经验充足、阅历丰富的管理者或者专家进行系列讲座或座谈会，介绍汽车维修类专业对应的各主要岗位的工作职责、工作任务、能力要求及汽车行业发展趋势，社会对汽车人才的需求情况，介绍一些优秀的实践经验。

我们所培养的学生更多的偏向于知识积累型，实践的操作能力还不能完全适应当今飞速发展的汽车行业要求，直接导致了培养的学生与汽车行业发展需求的衔接不上。为此，加强汽车实践教学，立足校内实训基地，举办校内汽车技能大赛，积极培养学生实际操作能力；同时坚持开门办学的策略，依托汽车相关企业建立校外实习基地，以浙江豪情汽车工业学校为例，通过与吉利汽车的校企合作，为学生提供了更多的实习实践机会，大大提高了学生的学习质量，拓宽了知识面。