如何开展女大学生的思想政治教育工作

高 帆

根据呼和浩特民族学院教务处2017年9月统计的结果显示，全院全日制在校生8507人，蒙古语授课学生5218人，其中女大学生4820人，占56%。从上述数据我们可以意识到，对蒙古族女大学生的思想政治教育工作是何等重要。尤其在互联网以及社会上的诱惑不胜枚举的当今社会，对女大学生如何开展思想政治教育工作，对辅导员来说无疑是新的挑战，这就要求辅导员在正视民族文化差异的同时还要积极营造和谐的校园以及教育氛围。增强对其开展思想政治教育，切实解决蒙古族女大学生所面临的诸如综合素养、心理素质、耐挫能力等实际问题。

一.蒙古族女大学生心理特点分析

1.性格方面。蒙古族女大学生家庭成员较多，大部分有直系的兄妹，她们私密空间较小，性格外向、成熟、稳定，思维方式直接、自我意识很强，为人诚实、直率、很少掩饰自己的想法，喜欢大家在一起。

2.行为方面。蒙古族女大学生独立，习惯使用本民族语言沟通交流，喜欢和本民族的人扎堆。

3.情感方面。蒙古族女大学生民族情结重，多数于本民族异性交往，感情出发点单纯，自我保护意识不强，意外怀孕比率较高且多采取人流措施。

二.影响蒙古族女大学生思想的因素

蒙授蒙古族女大学生在学习、生活、就业中与其他民族大学生尤其是汉族学生在同一平台上竞争，不可避免地带来了一些负面因素，她们表现出焦虑、困惑、自卑、封闭、保守、满足现状等心理特征，追究其影响因素，具体有家庭因素、学校因素和社会因素等。

1.家庭因素。随着经济生活的提高，蒙古族女大学生生活水平与前几代人相比优越许多，但生活范围相对固定，民族传统观念强，有浓厚的民族情结，尤其是农牧区生长的学生，接受新鲜事物的机会较少，也比较被动，所以创造性解决问题的能力欠缺。

2.学校因素。当前学校教育对蒙授学生的专业素质更多的是基础知识与实践能力的结合，注重个性的发展与培养。但是，在应试教育的大环境下，很多蒙古族女大学生尤其是蒙授学生掌握了较多的理论基础知识，但实践能力、创新思维、动手能力与汉族学生、汉授蒙生、蒙古族男大学生相比却较为欠缺，使她们在进入社会时会产生不适应感，甚至会对自己失去信心，由此可以看出高校对其群体心理教育的重视程度不够，对心理教育的研究有待加强。

3.社会因素。在当前社会背景下，人才竞争激烈、人际关系复杂，对人才提出了更高的培养要求。蒙古族蒙授女大学生步入社会后与汉族学生、汉授学生相比，她们除了要面对通常的就业压力外，还要承受使用汉语进行沟通、学习、交际，如用熟练的汉语和英语基础吸收先进的科学技术等，她们的汉语表达能力、文化基础、技术能力等综合素质处于劣势。这对蒙古族女大学生会造成一定的心理影响，如紧张感和危机感，在心理上很难适应社会。

三.开展蒙古族女大学生的教育对策

1.高校应重视蒙古族女大学生的心理教育。高校应认识到心理健康教育的重要性，出台相应的管理办法、措施和心理干预方案等，提高资金投入，多措并举完善对蒙古族女大学生心理健康教育。

2.将女性教育课程纳入教学计划中。民族院校的女大学生需要学校有能够结合她们的成长环境、民族情结、生活习惯等特殊性而开展的身心教育课程，提供专业、持久、系统的指导，如增设“女性学”公共自选课。

3.组建一支专兼职女大学生思想政治教育工作队伍。民族院校要重视并配备从事女大学生的思想政治教育工作者。心理健康方面的教育工作可由学院学生处心理咨询室的女性专职教师担任；有关生理方面的教育工作需聘请从事妇产科学、保健方面有丰富临床经验的副高以上职称的医护人员担任；一线教师可将女大学生身心健康教育与课堂专业教学相融合。授课教师要真正了解少数民族的风俗、习惯、文化乃至语言，可以拉近与学生沟通的距离，拥有更多交流机会，教育更有实效性。

4.修订或完善相应的考评机制。修订班主任、辅导员考核机制，把深入学生开展思想动态调研工作作为晋职评优的重要依据。班主任、辅导员不定时对女大学生进行的思想动态调研；民族院校可以结合新生（新学期）入学、五四青年节等重大活动和节日为契机，举办各类文体活动，展开相关思想教育，及时解决女大学生的思想困惑，引导女大学生正确认识自己、关爱自己、完善自己、健康成长。

[1]许霞，张丽霞. 新形势下少数民族(蒙古族)学生思想政治教育工作创新研究[J].无线音乐·教育前沿，2011 (12)

[2]哈斯塔娜.蒙古族女大学生的婚恋观调查研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

[3]斯琴格日乐.蒙语授课大学生思想政治教育工作存在的问题及其对策[J].集宁师范学院学报，2015(02).