教育游戏在小学数学中的应用探讨

黄 颖

（福建省霞浦县第三小学，福建霞浦 355101）

引 言

小学数学教学在传统教学模式下一直处于依赖教师与教材的状态，并且因为教学方式比较单一，致使学生在学习中感觉非常枯燥，积极性不高。如今网络信息在教育教学中的发展与普及，将小学数学知识与游戏完美地结合起来，为教学的有效开展打下了坚实的基础。学生可以在游戏中学到更多的数学知识，激发其对数学学习的兴趣，迎合小学生的性格特点与认知水平，才得以实现数学教学的最终目的。

一、教育游戏在小学数学教学中应用的必要性

1.教育游戏可以改变传统课堂教学模式

将教育游戏引入小学数学教学，可以弥补传统教学模式的缺陷。教育是每个人必须经历的过程，进入学校后，教师一直在强调好好学习，认真、听话、成绩好的学生教师才会喜欢。由于这种思想的长期灌输，致使学生的思维受到知识的限制，由此丧失了创新与思考的能力[1]。教育游戏在小学数学教学中的应用，不仅可以大大改善传统教学模式中出现的不足，还能提高学生对学习的兴趣，发散学生思维，这对提升学生的思考能力与创新能力起到强有力的作用。由于可以把小学生对学习的热情充分地激发出来，所培养出的人才能力也会不一样。

2.教育游戏的融入是社会发展的需要

我国的经济发展及科技发展，目前都处于一个较高的层次，需要新型的人才才能进一步拓展。因此，教育自然而然地成为国家有效发展的基础，人才则成为国家进步的原动力。培养符合国家发展需求的人才，首先要构建一个平等、开放、生机盎然的教学体系，所以为了满足当下社会对人才的迫切需求，小学数学教学模式一定要进行改变，教育游戏的引入为小学数学教学打开了新的篇章。我国目前的教育目标不仅仅是基于人才的培养，更重要的是提升国民整体素质，促进我国在未来的发展中国民综合素质指数不断提升，各类学科都上升一个层次，达到应有的标准，对以往教学中课业繁多、学生负担较重等情况进行改善，着重培养学生的综合素质及知识运用能力[2]。因此，利用教育游戏进行教学，是实现教学计划的有效途径。

二、教育游戏在小学数学教学中的具体应用优势

1.有利于激发学生的学习兴趣

教学中，教师可以通过教育游戏的方式吸引学生的注意力，与学生的兴趣实现很好的融合，激发他们的学习兴趣，让他们主动参与到教学中。

因此，教师在课堂教学中进行游戏设计时，需要注意以下几点：首先，关于教学内容，教师在教学中要拥有辅助手段，而游戏就是其中之一。通过这样的教学方式，来达到帮助学生掌握知识的目的，所以游戏与教学内容的结合，可以让学生在玩乐的同时获取知识，寓教于乐。其次，游戏拥有较强的趣味性。教师在进行游戏设计时一定要注意趣味性的游戏形式，这样才能激发起学生的兴趣，集中他们的注意力，并促进他们主动参与课堂教学的积极性，进而提高学习效率，达到理想的教学效果。最后，游戏时间不宜过长。课堂教学时间相对有限，所以过长的游戏会浪费大部分宝贵的时间，这也与教育游戏的初衷背道而驰。教师可以在游戏开始之前将学生分为几个小组进行比赛，让学生在这一过程中熟练掌握知识，培养团队协作能力。

由此可见，教育游戏中包含各种学习关系，这些学习关系可以有效地激发学生对学习的兴趣和参与课堂教学的主动性。例如，在巩固学习《8的乘法口诀》时，教师可以按照学生的座位顺序进行1～100 的数数游戏，但不可以说8的倍数。比如，第一个同学从1开始数，当第八个同学进行的时候不能数8，而数9，以此类推，如16、24、32……都不可以说。通过这样的游戏，既能锻炼学生的反应能力，还可以调节课堂气氛，增强学生对学习的积极主动性，提高学习效率，提升教学质量。

2.教育游戏可以满足学生的学习需求

小学数学教学活动的开展过程中，教师要熟知学生的个体差异，时刻关注学生的学习需求，整体提升学生的学习效率。

例如，《几何图形面积计算》的知识教学中，教师可以让学生以小组的形式进行一次竞赛，看看哪个小组能够以最快的速度计算出所有图形的面积。由于每个小组成员的知识水平不等，所以需要教师的引导，并根据学生的能力来承接游戏任务。教师可利用多媒体展示10个难度不等的图形，让每个小组的学生自行调配进行计算。水平较低的学生，可以运用所学的公式计算比较简单的图形面积，而水平较高的学生则能突破任务难度，进一步巩固所学知识。这一过程既可以帮助水平较低的学生强化知识内容，向水平较高的学生取长补短，提升自己，还可以提高学生的竞争意识，激发他们努力奋进的精神，从而达到全面提升学习能力的目的。

3.教育游戏融入练习，有助于加深知识记忆

学生在平时的练习中可以获得更多的知识，逐渐形成很好的技能，有助于智力的发展[3]。如果将游戏融入练习，不仅可以激发他们对练习的主动参与性，还可以起到很好的教学效果，同时让学生体会到成功所带来的喜悦，激起他们对获得成功的强烈欲望。

例如，开展苏教版二年级《有余数的除法》的教学活动时，教师可以在练习中利用大灰狼和小红帽的故事设置成游戏的形式。游戏规则是：大灰狼要吃掉小红帽，所以小红帽们必须团结起来，合力对付大灰狼。教师需要请9名学生上台表演“小红帽”，教师扮演旁白，其余的学生一起说：“老狼老狼几点了？”教师就说：“2点了。”9个学生，每2人抱在一起，请其余的学生列出除法算式，9÷2＝4（组）……1（人）。不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏，让其他学生列出不同的有余数的除法算式，这样就能将学习气氛提升到一个高度，变得十分活跃，提高学生的精神头，开拓他们的思维。学生在这样的氛围下，不仅可以巩固有余数的除法知识，还能进一步培养发散思维，激发对学习的积极性。

结 语

教育游戏的趣味性、挑战性等，是推动学生学习的最大动力，同时也能够充分调动学生的发散思维，提高学习兴趣。除此之外，教育游戏具有很强的竞争性，学生可以在各个对垒中提高对学习的兴趣，在小组合作中培养团结协作能力，提高竞争意识。因此，教育游戏中的多种学习，让学生在特定的环境中学习到不同的知识内容，进一步提高学习水平。

[1] 张金霞.教育游戏在小学低段数学中的运用[J].学生之友(小学版)(下)，2010，(07)：34-35.

[2] 李金伟.教育游戏在小学数学课堂教学中的应用探微[J].新课程(上)，2016，(02)：153.

[3] 白先玲.浅谈教育游戏在小学数学教学中的应用[J].时代教育，2013，(24)：244.