阅读点亮心灯

孙光辉

《语文课程标准》明确提出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。针对我们学校学生的读书现状，引导孩子真正爱上阅读，营造浓郁的书香氛围，让学生浸润在书香文化中，沐浴在书香里。

一、搭建书香平台，营造浓郁的书香氛围

氛围也是一种语言，他充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。

营造“书香校园”书香氛围，警言励语随处可见，“书籍是人类进步的阶梯”“读万卷书，行万里路”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”……教学楼道布置更是一道亮丽的风景，“勤学苦读故事”“文学作家的故事”“名著故事”……教室门前那一幅幅精美的“中华成语故事”引人深思，令人畅想……

二、搭建阅读平台，培养阅读兴趣

鲁迅说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”因此，要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。

（一）借助活动平台，激发阅读兴趣

习近平总书记在十九大报告中指出：要推动文化事业和文化发展。满足人民过上美好生活的新期待，必须提供丰富的精神食粮。为贯彻落实党的精神，我县政府开展“你读书·我买单”的读书活动，为了更方便在校小学生的读书，县图书馆与我校图书室互相配合，定期把一些新图书发放到我校图书室，孩子们可以不出校门就能挑选到自己喜欢的书籍，整个校园浸润在浓郁的书香里。

县教育局也以此为契机，开展了“博览搏风采，乐读阅经典”全县阅读达人大赛，让阅读融入了学生们的生活中。每一名学生在阅读中收获知识，丰富知识，开阔了视野，提高了素养。

（二）推荐好书，激发阅读兴趣

鲁迅先生曾經告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”

鲁迅这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，教师在指导学生选择课外读物时，要根据不同年级学生的不同胃口推荐书籍，选择的内容应较广泛，可涉及儿童文学、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生，这样学生才能博览群书。

其次，使课内阅读和课外阅有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。

（三）教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣

“得法于课内，得益乃至成长于课外”。把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求化方法为能力，使课外阅读能力越来越强。

训练“不动笔墨不看书”的好习惯。在阅读指导课上，教给学生阅读方法，让学生掌握系统的、科学的读书方法，给予学生足够的自学时间，要求学生圈、点、画、找、记、圈出不懂的词句，点出文中关键的词句，画出好词佳句，找出优美的句段进行熟读、背诵，养成摘记的习惯。

及时指导学生将课内归纳出的各种文体的一般阅读方法运用于课外阅读。上好课外阅读指导课，逐步使学生达到能运用精读、速读、选读、批注等多种方法，开展课外阅读。同时尊重学生富有个性的阅读方法，教会学生把一般方法和“个性”方法有效融合在一起，再根据不同文章采用适当的方法阅读。让学生用方法去阅读，又从阅读中领悟、总结出新方法。这样，不断循环往复、相得益彰，使学生在长期的阅读体验中逐渐找准并掌握适合自己的方法，提高阅读效率，丰富语感积累，帮助他们打开阅读之门的金钥匙。

三、搭建展示平台，分享阅读成果

为学生搭建一个展示的平台，开展生动活泼、形式多样的课外读书展示活动，让学生在活动中分享阅读的成果，展示自己的才华，体验到阅读的乐趣与成就感。

围绕“建设书香校园、营造书香班级、争做读书之星”这一主题，开展读书月、读书节等一系列活动，组织周书香班级，月书香家庭、学期“读书达人”等荣誉的评选表彰活动。通过活动让“人人爱读书，读书乐无穷”成为同学们的共识。

我们行走在润物细无声的教育道路上，书香弥漫，书声琅琅；阅读将会撑起一片湛蓝的天空，吹来一股清新的春风，撩起一溪明净的活水，点亮一盏美丽的心灯。