美国加州中小学课堂缩影

王梦 陈晓 王越

美国中小学重视体育，并着力培养学生多方面的兴趣，以及有效的思维方法。笔者在2017年赴美实习期间，对此深有体会。在此，以汤森德初级中学与鹰谷小学为例加以说明。

一、体育课：更多课时与形式

汤森德初级中学（Townsend Junior High School）对体育课的安排“密度”很大。每个年级的每个学生每天都会有一节体育课。加州政府会对每一个中学生进行体育测试，测试项目包括长跑、仰卧起坐、俯卧撑和引体向上等。学校的一位负责人说，在当前的青少年群体中，很多人受到肥胖症的困扰，所以需要采取措施促进学生加强体育锻炼，通过体育测试了解自己的身体状况。虽然所有学生都要为通过体育测试做准备，但除了考试项目以外，学生日常可参与的其他体育活动也多种多样，如曲棍球、橄榄球、足球、排球等。

二、选修课：规定与自主结合

汤森德初级中学的选修课丰富多彩，能够满足不同学生的兴趣。如木工课，在木工车间里，所有选课的学生都要自己动手完成两个木质作品，其中一个是教师规定必须完成的木盒子，另外一个学生可以自由发挥，设计并制作自己喜欢的东西。木工制作的整个工艺，包括切割、打磨、上色以及抛光等，都由学生自己动手完成，教师只在学生遇到问题、提出请求时提供帮助。

在有关“头盖骨”的艺术选修课上，教师教会学生画头盖骨的轮廓，但是在头盖骨的的主体部分中要填充哪些内容、用什么颜色则全部由学生自己决定。在学生的作品中，有的给头盖骨加上了耳机，有的在头盖骨中画了一个代表万圣节的南瓜，还有的在头盖骨中又画了另一个小头盖骨（见图1）。从画作中可以看出美国中学生的创造力很强，也很有个性。在这节课上，有一张词汇测试单，涉及了一系列与头盖骨有关的医学专有名词。教师解释，有些绘畫课会和数学课的基本图形相结合，目的是促进学生在创作时能够用到不同学科的知识，理解这些知识在跨学科领域中如何联系在一起。

在音乐选修课上，学生可以自由选择学习打鼓还是弹钢琴。在课程结束时，学生可以组建不同的乐队进行表演。在电脑选修课上，学生会学习如何制作能够清晰表达自己观点的PPT。

学校还开设戏剧课、舞蹈课、园艺课、生物制药课等。每个学生在一学年中都要完成三门短期选修课或一门长期选修课。短期选修课为期十二周，如木工、音乐、艺术等，学生完成一门课后再去学习下一门课。长期选修课为期一年，包括教师助理、领导力课程、高级戏剧课等。研究表明，拥有选择和学会选择对学生的成长有很大帮助，如有利于培养学生的想象力、创造力和兴趣。这是这所学校开设多种选修课的目的所在。

三、地理课：制作地标手册

在鹰谷小学（Eagle Canyon Elementary School）三年级的一节地理课上，教师组织并引导学生开展项目式学习（Project Based Learning）。如地标手册项目（Landmark Brochure Project）要求学生制作一个旅游手册。学生可以选择一个自己喜欢的地标进行制作，手册必须包括封面和内容。封面上要有地标图案，可以自己手绘，也可以打印现成的图片。手册中要求包含一些特定的内容：第一页要包括地标的地理位置、建造日期、建筑师姓名、地标的尺寸以及造价；第二页要说明地标建造的原因；第三页要介绍一些与地标有关的事（至少5条），如这里曾经发生过什么有趣的事等；第四页要阐述地标因何而著名，每年有多少人会去参观以及参观的费用（见图2）。

在开始这个项目前，教师给每个学生发了一份关于所选地标的待查事项表，学生据此能够了解查找资料的大致方向。完成事项表的过程，就是收集制作手册数据资料的过程。这种项目式学习较好地融合了地理、历史、艺术以及数学等学科的内容，使学生在完成项目的同时学习并运用多学科的知识。

四、阅读课：运用思维地图

在鹰谷小学，运用思维地图（thinking map）的教学贯穿于整个小学阶段。不同的思维地图具有不同的功能，教师在不同内容的教学中会引导学生使用不同的思维地图（见图3）。例如五年级的一节阅读课上，阅读材料的主题是“交通方式”，列举了不同的交通方式及其优缺点。因此，在分析材料的结构时，最适用的思维地图就是树形图。五年级学生已能够比较熟练地判断出何种情况下选择哪种思维地图来帮助自己阅读。教师说，虽然学生从K年级（相当于我国的学前阶段）就开始学习思维地图，但大部分人还是到较高的年级时才能真正掌握。前期的浸没阶段非常有必要，因为思维地图的学习与应用是一个比较漫长的过程，需要长期练习才能掌握。

此外，每周三是鹰谷小学的半天日，当天下午各个年级的教师都要在年级组长的带领下准备下一周的课程。教师在每周三备课时已经完成了下一周课程的计划，在周三的例会上除了要向年级组长汇报对下周课程的准备情况，还会将自己认为比较好的活动分享给其他教师。

（责任编辑 郭向和）