重整思路，读写结合——小学语文习作教学策略谈

江苏省张家港市常阴沙学校 姚 迦

小学阶段是小学生语言发展习惯培养的重要阶段，在这个时间段里，对小学生进行读写能力的培养，能够起到更好的作用，可以大大提高教师在小学语文课堂教学中的教学效率。学校和教师都应该注重对于小学生语文阅读和写作能力的培养。就目前看来，部分学生对于语文写作都有强烈的抵触心理，经常会出现不愿意写作文和不知道写什么的情况发生。因此，小学语文教师应该结合学生的学习兴趣和学习习惯，有针对性地进行小学语文教学。将阅读和写作两大语文学习中的重要方面结合在一起进行语文作文课堂教学，可以大大提高课堂教学效率，帮助学生提高语文写作水平。

一、重视阅读，读写结合

在教师要帮助小学生训练语文作文水平之前，教师应该帮助学生进行大量的阅读训练，增加学生的阅读量，为学生语文作文写作做好铺垫。大量阅读可以帮助学生扩大他们的词汇和语句的储备量，同时还可以锻炼他们的遣词造句和文章布局的能力。通过大量的语文阅读训练，帮助学生培养起对于语文作文的审美。教师除了要帮助学生找到大量的整篇阅读资料进行阅读学习以外，还要帮助学生挑选出其中优秀、精妙的语句和段落，让学生对于这些语句和段落进行欣赏和评价，提高学生的作文欣赏水平，为语文写作做好铺垫。

优秀的语文作文写作都是要通过常年的累积，只有当学生的语言积累达到了一定的程度，才能让语文写作变成一件有趣的事情。因此，教师应该让学生准备大量的语文阅读，选择他们喜爱的、感兴趣的阅读内容，帮助他们进行语言和词汇的积累。比如，教师可以为小学生选择《格林童话》《西游记》《小王子》等适合小学生阅读的书目，组织小学生进行阅读学习，并且要求小学生对于自己喜欢的段落进行批注。批注的过程也是对于语文写作思路的锻炼，帮助小学生逐渐提高语文写作能力。

二、依照课本，进行仿写

在小学生进行语文写作学习的初期，教师可以通过仿写的方式来帮助小学生掌握一些简单的语文写作技巧和写作方法。由于小学生天性和兴趣的需求，模仿是小学生喜爱又非常有趣的基本教学方法，可以帮助小学生迅速建立起语文作文写作的基础，让小学生充分了解和认识作文写作，掌握语文写作的基本构架，帮助小学生完善他们的语文写作表达能力，丰富知识储备。同时，在学生进行仿写学习的过程中，教师一定要注意自己的教学思路，对于学生所发生的问题要有针对性地进行解答，注意从简单到困难。

比如，当学生学习到课文《石榴》的时候，教师就可以让学生根据这篇课文的内容进行适当的仿写，写一篇关于自己熟悉的树木的作文。要求学生充分地通读课本的内容，按照文章课文的结构和写作方式进行仿写。学生就可以根据课文内容，参照自己生活中所熟悉的事物进行仿写。文章可以将石榴树转变成其他的树木，让学生轻松地写出来一篇作文。这个过程不但加强了学生对于课本知识的熟悉度，同时还大大培养了他们的语文写作能力，也增加了他们的文化知识积累。通过对于树木局部和细节的仿写，能够让学生在自己进行写作的时候运用这些技巧，从而提高小学生的写作水平。

三、利用诗词，创新改写

中国古代丰富的古诗词、诗歌是小学语文写作中不可多得的优秀素材，通过阅读诗词，提高了自己的作文欣赏水平，锻炼了仿写的写作能力，之后教师就可以进行更深层次的作文写作教学，引导学生将自己熟悉的事物进行改编。在小学语文课文中拥有大量的古诗词，它可以培养学生的文化素养，锻炼学生的背诵记忆能力，同时，古诗词中还蕴藏着许多的人生哲理。在学生学习写作时，教师就可以利用这些古诗词进行教学，利用古诗词加强对于学生写作能力的训练。比如当小学生学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》这篇古诗的时候，不难发现，古诗的内容相对比较简单，教师要求学生能够掌握古诗词中所要表达的精神品质和人文情怀，再让学生通过自己的思考，努力发现古诗词的内涵和精神，然后让学生通过自己对于古诗词的了解，根据自己实际生活的经验对于这首古诗进行改写，改写成一篇小故事。

总之，教师应该很好地将读和写结合在一起进行小学语文作文教学，将阅读和写作两方面贯穿起来教学，可以更好更全面地帮助学生，提高学生的语文综合学习能力。运用科学的教学方法，提高学生的作文写作水平，同时提高课堂教学的效率。