关注学法指导，提高课堂效率

尹旭辉

（湖南省邵东县城区二完小，湖南 邵阳 422800）

小学数学教材的知识内容大都是来源于生活，与日常生活息息相关。在课堂上，教师应该把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，让学生在熟悉的情景中参与学习和体现学习，下面我结合自己的教学实践，就如何吸引学生40分钟的注意力谈谈自己的一些看法和做法。

一、适时的导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。适时的导入，既可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入数学学习的状态，又可以初步营造课堂活动气氛，为提高课堂教学效率作好铺垫。小学数学课堂导入的方式多样。我根据教材特点，采用适当的导入方式。如：在教学第84页例5时刚好遇上学校组织学生外出活动, 我根据班级实际情况这样导入：同学们,明天我们去龙凤山庄参观,我们班有45个同学和4位老师,还有一位老师家属一起去.请问坐这部车能坐得下吗?小心点算啊,算错就没法去啊。话音刚下,学生情绪高涨,马上展开讨论,很快一只只小手举起来抢着说算理.学生在轻松愉快的气氛中掌握了知识,这是我们所追求的高效课堂啊.

二、教学方式多样化

（一）悬念式

想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好学生也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生,有聪明的男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过一个学生，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做，由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次,认真上课就能好几天，所以对于优生上课也应该多关注一些。

（二）适时表扬式

对于学困生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱，并且要想他们成功就得在课后时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围。让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

（三）竞赛式

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用，那就是——竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，加把劲去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让学困生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于学困生的转化一定要巧妙灵活一些。

在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生家境优越，从小不曾经历挫折，在掌声和赞扬声中成长，优越感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。基于此在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

（四）自我评价式

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助，才能把学生吸引住。在“找锐角和钝角——画角——数角——设计美丽的图案”的多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。例如：“请问某某同学，心形的上部是一个角吗？角应该有两条直直的边。”“我认为他锐角画得比较好，钝角有点像直角，建议以后画钝角，要让大家一眼就能看出来。”……学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在质疑环节中，学生提出了许多问题，有的问“角的家族里还有其他的角吗？圆圈有角吗？”，有的提出“生活中是不是还有许多的锐角和钝角”等许多有价值的问题，体现了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。