让小学生写作在观察的土壤中生根发芽

(贵州省黔东南苗族侗族自治州榕江县古州中心校，贵州 黔东南 557200）

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。”的确，如果说写作是输出，那么观察就是输入。对于小学生而言，要想写出文章，头脑里面就一定要有东西，并且是真情实感的东西。如果文章缺乏真情实感，那么所写的文章也就会变得千篇一律，毫无新意可言。因此，要想提高小学生的写作水平，就一定要注重学生观察能力的提升。因此，在平时的作文教学中，教师要引导学生留心观察身边的事物，使学生有东西可写，有感情的去写，最终写出优秀的文章来。

一、观察是发现生活、积累写作素材的过程

观察是人们认识事物、认识生活的主要途径，叶圣陶在《文章例话》序中也说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”由此可见，生活是作文的源泉，如果作文离开了生活，就犹如没有源泉的溪流，终会枯竭。很多小学生之所以没什么东西可写，就是因为缺少对生活的观察。其实，我们身边的生活是精彩纷呈的，只要学生留心观察，就会发现，随处可见写作所需的素材。因此，教师要引导学生养成细心观察身边事物的良好习惯，带领他们去观察社会、观察自然、观察人生。

二、观察是情感的内化，能激发学生写作欲望

写作，在某种意义上来说就是人类内心情感的释放。作文要想写的饱满，就一定要包含自己的真情实感。但是，现在的小学生，普遍存在的一个问题就是作文缺乏真挚的情感，所写作文的词句表达苍白无力。与此同时，很多的小学语文教师，在给学生布置作文作业的时候，总是会有条条框框的限制，导致学生的写作变成了被动式的写作。很多学生为了完成作文而去模仿一些教师展示的范例，久而久之，学生逐渐成为了写作的奴隶，所写的作文也就更难表露真情。因此，教师应该尝试减少学生所写作文的一些限制，使学生能够自如的在作文中表达自己的情感。当然，前提是学生首先内心之中就要充满情感。而观察作为认识这个世界的一种方式，对于小学生情感的积累大有裨益。

例如，课本中《北京的春节》这一篇文章，作者写到了很多关于北京春节的种种描述，正是源自老舍先生对他所生活的北京的细致观察。老舍先生面对每天他所生活的北京，在春节的时候，看见这万家灯火、热闹非凡的景象，看到这北京春节的种种习俗，喜悦之情又怎能不油然而生，因此，便有了这篇对北京的春节饱含喜爱与赞美的文章。所以，要想激发起小学生写作的欲望，要想使小学生的作文不再是夸夸其谈，教师就应该引导学生多观察，观察人、观察事、观察物、观察风景……当学生通过观察所积累的情感越来越多，作文也便能由心而发。

三、写作是观察的终点，也是情感的释放

德国的哲学家叔本华说过：“唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。”由此可见，文章只有是出自作者的真情实感，才能打动人心，才能成为一篇优秀的文章。而写作作为一种书写方式，是我们在观察世界之后，让情感在内心之中进行发酵，最终以文字的形式对世界做出的一种反馈。这种反馈是心灵与外界的遇合，是用心灵对外界谛听、对外界的感悟，更是内心情感的释放。同时，写作一直强调“言之有物”，这个“物”也不是单纯的人物、事物，而是观察世界之后，经过心灵的过滤和思考，形成一篇有思考、有感情的文章。所以，一个完整的写作过程，是从观察开始，经过内心的思考和情感的积累，最终以词句的形式出现出来。简单来说就是有所观察，有所思考，有所感悟，最终将其充分的表达出来。

但写作往往不是一蹴而就的，尤其是要写出一篇有血有肉、有真情实感的好文章，更需要教师和学生的共同努力。因此，教师在平时的教学中，应该多引导学生去写一些随笔，让学生能够把每天的所看、所思和所想表达出来。久而久之，当学生知道如何运用这种情感之后，所写的作文也就不再是千篇一律、泛泛而谈。例如《生命生命》这一篇课文，就是作者在挑灯写稿的时候，抓住了一只骚扰他的飞蛾，但是在准备杀死它的时候，被它强烈的求生欲所震撼，进而有感而发，写了这篇文章。文章最后那句“我下定决心，一定要珍惜生命，决不能让它白白流失，是自己活的更加光彩有力”不正是作者内心真实情感的释放吗。

鲁迅先生说过：“如要创作，第一需观察。”的确，观察是写作的第一步，只有善于观察，才能源源不断的获得写作的素材，获得写作的灵感，获得写作所需的真情实感，进而写出一篇优秀的文章。因此，要培养学生的写作能力，就应该多引导学生去观察生活，在观察中积累，在观察中感受，在观察中思考，在观察中完成一次写作之旅。