初中物理杠杆力臂教学创新思路探析

2018-11-28邵琼

儿童大世界 2018年12期

邵琼

（成都市天府新区永兴中学四川成都 612217）

创新是一个国家的灵魂，在教育教学中更是不可或缺的要素，伴随着我国教育的不断变化和发展，采取的教育举措越来越多，由此来促进学生的全面发展，也能够适应课程改革的进步。初中物理教学过程中，杠杆力臂教学是非常关键和重要的一部分，还需要教师在教学上加以创新，由此来增强教学效率，也让物理课堂学习呈现新的状态。

一、初中物理教学现状的分析

（一）部分教师对新课程改革认知不够全面

新课程改革的过程中，学校的教学理念正在不断的调整，教学方式方法也趋向于创新，但是传统教学思想根深蒂固，要改变还需要一定的过程和时间。部分教师对于新课改的认知不是非常全面和透彻，在初中物理教学过程中依然沿用传统的教学方式，填鸭式的教学，过于追求教学效果，无法体验到学生的情绪也无从关注学生的学习体验。这在根本上没有达到应有的教学效果，也没有体现出新课程改革的价值。

（二）教与学角色定位问题、

传统教学教师是传授者，学生只能被动的接受知识，接受教师的建议，也只能够参考教师的想法进行学习。这样培养出来的学生对知识的掌握非常扎实，也可以得到很好的卷面分数，但是实际上学生动手操作能力和对知识的理解能力都非常弱，学习完不会应用，成为最大的障碍。新课改之后更为关注学生的学习能力和自我解决问题的能力，并不是要获得高的分数。但是在部分课堂上教师和学生的角色依然没有转换，学生学习被动缺乏思考，课堂活力不足，教师是课堂的主体，知识讲述由教师完成，实验操作由教师完成，所有的项目都是教师完成，给学生的操作空间非常小。

二、初中物理杠杆力臂教学创新思路探析

（一）创新教学认识，创新多样化的物理教学

1.教师的教学认识要不断的创新，教学理念要进行更改，新课改之后只有树立起新的教学理念才可以支撑教师的教学也才能够让教师教学更为出色，创新出多种手段。教师可以参与到培训之中，也不断的听公开课，吸收精华，让自己的教学能力和教学思想也可以有所转变[1]。

2.探究性学习模式的开展。探究性学习模式的运用就是在现有的物理知识结构基础之上关注学生探究能力的养成，善于探究相应的问题，也可以在课程之内抓住重点和内容，做合理的情境创设，让学生进入自主学习情境之中。教师在学习物理杠杆力臂教学的过程中，可以先给学生创设情景。如使用多媒体课件的方式给学生播放杠杆臂力的视频，让学生自己去研究影响杠杆的相应概念还有影响要素，学会自己画力臂。经过学生的研究了解杠杆平衡的基本条件，了解杠杆的分类还有应用，可以从常见的工具或者机械当中识别杠杆。

（二）学生为主体，教师为主导的教学角色定位

教学角色的定位在一定程度上关系到教学效果的优劣，在初中物理教学中新课程改革要求学生是学习的主体，教师作为引导和辅助在学生身边。课堂当中学生自主探究相关的问题，也让学生探究出物理学习的根本属性。物理知识的内涵决定了学生杠杆力臂学习的方式，学生亲自研究臂力杠杆的相关知识才可以让其感觉到臂力杠杆的作用。另外为了发挥学生学习的主体作用，教师和学生之间的角色也可以进行互换，学生成为课堂的“小老师”，给同学和教师讲课，自己搜集资料，自己备课，写“教案”，不仅仅激发了学生的学习积极性，还可以让学生体验到物理学习的兴趣，创新课堂教学和课堂学习的新局面。

例如，在学习“杠杆力臂”的过程中，教师先确定教学难点，学生可以自己画出杠杆力臂，并且对杠杆做好分类。学生和教师互换角色进行讲课，讲出什么是力的作用线，这个问题也可以让小组合作的方式解决，使学生清楚力臂的概念。学生用实验说明问题[2]。