徜徉别样的童年世界——以《草房子》为例谈课外阅读交流的几点想法

⦿郭维艳

《草房子》是曹文轩纯美小说中的一篇少年小说，在小说里，“美”无处不在，景物、人物、故事、语言都是一个个美的所在，仿佛一个个晶莹剔透的童话世界，尤其闪耀在人物身上的人性美，更是让人刻骨铭心。怎样让文学作品里的真、善、美永驻学生的心中？我尝试了以下做法：

一、感知文字，提高语言能力

曹文轩说过：“美是文学的基础。”《草房子》一书中无论是对人物的语言描写还是动作描写都极尽叙述之能。清新雅致的语言深深感染着学生，他们乐于积累，却不一定善于积累。为了指导学生有效感知美文、积累语言，不妨为他们积极搭建交流平台。

(一)“采蜜园” 俗话说：“好记忆不如烂笔头”。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来，根据自己的兴趣爱好制作成各色各样的卡片。为方便学生展示交流，在班级的一角布置“采蜜园”，学生可以将自己的卡片贴在墙上，并且分类分期展示，如“写景篇”“写人篇”“抒情篇”等。这样，学生在读读、写写、贴贴、画画中获取知识，积累语言，乐此不疲。

(二)“小小朗读者” 作家曹文轩，曾作为《朗读者》节目“告别”主题这一期的嘉宾，他在节目中朗读了《草房子》的片段，感动人心。文字之美，源于作者将心中最真最美的情感赋予其中。开展“小小朗读者”活动，就是为了让学生抒发阅读带来的满怀情感，内化语言。朗读其中一段“秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去；梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落……一个叫桑桑的男孩，坐在最高的草房子上遐想着，怅望着……”，在背景音乐的渲染衬托下，桑桑童年的嘻笑、欢聚、离别，都成了淡淡的哀愁在教室弥漫开来，此刻分明感觉到优美的文字在学生的心中留下了美好的印记。

二、品读故事，提高阅读能力

整本书讲述的故事及包含其间的纯洁无暇情意，与厄运相拼时的悲沧与优雅，对尊严的执着坚守，对生命的深切而优美的领悟……这一切，应该如何让学生读懂？笔者以为可以这样做：

(一)讲故事，了解大意 在首次《草房子》故事会中，我主要让学生抓住桑桑、细马、纸月、杜小康、陆鹤等几个主要人物，讲一讲发生在他们身上的故事。比如在油麻地的孩子当中，杜小康就像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻，他有哪些与众不同的地方？后来为什么家道中落？他渴望上学吗？故事讲得粗枝大叶，没有过多细节交流，没有深入的探讨。初读交流在于激发兴趣，让每个学生都能够参与进来，人人有故事讲。

(二)品故事，感受魅力 初读《草房子》，学生会被故事情节深深吸引，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。再读《草房子》，学生会边读边思，读出思想，读出感受，品味语言的魅力和表达的精彩。适时开展一次读书赏析会，既能给学生提供展示阅读成果的平台，又能提升学生文学鉴赏能力，感受文学魅力。如在赏析会上，课件出示“杜小康就是这样像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于他的鸽群之上的黑色的鹰”。家道衰落的杜小康，为什么是一只“黑色的鹰”？因为挫折给了他更多的财富，在与挫折较量的过程中，他咀嚼了大芦荡给予他的那些美丽而又残酷的题目，他成了强者，他诠释了男子汉的内涵。

三、赏析人物，提升人文素养

《草房子》沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。纸月、温幼菊身世凄美，至真至善；桑桑、秃鹤、杜小康，一种乐观的美、幽默的美、坚强的美。他们是学生最好的学习榜样！如何挖掘优秀文学作品中的人文价值、人文精神，在阅读交流中可以做了以下设计：

(一)人物素描——寻找好朋友 小说中出现了一系列人物，真实生动，个性鲜明。在初读作品后，我设计了人物竞猜游戏，加深认识。游戏规则：根据文字描述，猜猜他(她)是谁？如：油麻地小学最英俊的少年()；爱面子的校长()；为救一只南瓜落水了()；从板仓小学转来的小姑娘()……这些只是对人物的浅线条、粗线条的认识与了解。

(二)人物白描——谁是你心中最美 随着阅读的深入，人物形象也越来越鲜活丰满，有立体感。这时需要引导学生进行细致的人物赏析。设计了一个读书交流活动——“谁是你心中最美的童年”汇报会。活动内容提前布置给学生，选择一个自己印象最深的、对自己影响最大的人物，写下人物事迹、最美品质，和对自己的影响与教育。

总之，课外阅读交流应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯；更多地激励思考，唤起学生的尊严感、成就感；更多地引导学生关注自身以及他人的生存，思考生命的价值，并通过与文本、同学的相互交流、影响，汲取一切有利于自身发展的知识、能量。