“游戏”课堂，英语教学别样精彩

⦿张莹莹

游戏的种类多种多样，但是用于教学的游戏就必须是对学生的学习以及身心健康有益的游戏。教师应该掌握游戏的有益学习的基本特征，针对性地、有目的性地去设计课堂游戏，让游戏成为更好的课堂教学辅助工具，从而培养学生的多方面能力。

一、目的性，形成语言能力

教师在设计课堂游戏的时候，首先要明确进行游戏的目的是什么，即游戏对于教学是以什么形式存在的。游戏作为英语教学的辅助工具，其目的是针对性地对课堂所学知识进行巩固或者检验学习成果。

例如在译林版小学英语一年级下册第二单元《This is my pencil》这一课中，在这篇课文中通过教师的讲解，学生们可以学习到很多关于学习文具的单词。例如，“book”、“pencil”、“ruler”、“rubber”等等英文单词。因此在学习完课本知识之余，教师可以在课堂上组织一些针对性的游戏，来增强学生的英语语言能力。比如，教师可以准备一些带有学习文具图片的卡片，通过让学生识别这些卡片上的文具，说出对应的英语单词。比如，当老师拿出关于铅笔的图片时，让同学对应说出“pencil”这个单词；当老师拿出关于尺子的图片时，让同学对应说出“ruler”这个单词。通过这种简单但是有针对性和目的性的游戏，让学生在愉悦的学习氛围中锻炼自己的语言能力，提升英语的口语能力。在使用学生学习过的单词来检验他们的学习效果，针对性地锻炼他们的英语语言能力，达到游戏教学的目的。

二、启发性，深化思维能力

教育就是为了培养学生的思考能力，传授给学生如何学会思考的办法，而不单单是讲授给学生知识。正如俗语“授人以鱼不如授人以渔”所说的一样，教师也应该时刻保持这种思维，恰当地运用游戏来启发学生的思维，让他们变得能够独立思考。

例如在译林版小学英语五年级下册第七单元《Chinese festivals》这一课中，课本中举例了许多中国的传统节日，例如“Double Ninth Festival”、“Dragon Boat Festival”、“Mid-Autumn Festival”、“Spring Festival”等中国的传统节日。因此，老师可以在讲课前安排学生自主去查阅一些资料，或者是询问家里的长辈关于传统节日的来源和习俗，这样有助于培养学生的思维能力。在进行课堂游戏时，老师可以安排学生从传统节日的几个方面来简单介绍自己的收获，例如“节日来源”、“节日习俗”、“节日时间的来源”等等。例如，老师可以让学生来说一下自己对于“Spring Festival”这一节日的探究过程，是怎么样查阅的资料，是如何向长辈进行询问的，并且在这个过程中遇到了什么困难和在过程中的收获。通过游戏对学生的启发，让学生形成一种自己的思维能力，深化他们在英语方面的思维能力。

教师安排具有启发性的课堂小游戏，能够深化学生的思维能力，让他们不单单是学到课本中的固有知识，而是在游戏中获得思维锻炼的机会，深化自己的学习思维。

三、发展性，提升合作能力

设计英语课堂的小游戏的时候，老师应该注重游戏给学生带来的发展性能，让学生不仅仅是在英语游戏中获得知识，而是能够在游戏中感受到团队合作的作用和力量，培养自己的合作能力。

例如在译林版小学英语二年级上册第三单元《It has a short tail》这一课中，课文讲述了同学们在动物园的所见所闻。比如，动物园里有很多动物，同学们见到了“bear”、“giraffe”、“monkey”、“tiger”等等。通过课本中内容的学习加上学生的日常生活经验，老师可以组织一场英语小游戏，把同学们分成几个小组，每个组对动物的特征用简单的英语来描述，哪个组描述的好就可以获得奖励。例如，老师可以引导学生对“giraffe”进行描述，即“It has long neck and legs.It’s very tall.”等等。通过这种具有发展性的课堂游戏，学生在小组合作的时候能够极大地激发自己的动脑思考能力，这对于学生认识合作的力量具有重要意义。

通过开展具有发展性的英语课堂游戏，让学生们体验合作的力量，明白团队合作的重要性对于小学生的各方面发展都具有很大的帮助。正是这种具有发展性的游戏，才能真正增加学生的各方面的能力的培养和发展，不仅使学生在游戏中收获知识，更能锻炼学生的合作能力。

四、渐进性，培养创新能力

学习是一个循序渐进的过程，因此对于小学英语的教学，教师应该注重这一原则将学生的学习进行阶段性的划分，使他们在循序渐进的过程中得到创新能力的提高。

例如在译林版小学英语六年级下学期第七单元《Summer holiday plans》这一课中，课文中讲述了几位学生关于自己的暑假计划，有的说“go to London”；有的说“visit my aunt and uncle in Beijing”；还有的说“go to Hong Kong with family”。针对课文中的内容和即将到来的暑假，老师可以开展一场关于“暑假计划”的课堂小讨论游戏，请同学们讲一讲自己的暑假计划。在这场讨论中，老师应该将成绩在不同阶段的学生划分在一组，即每组都有不同程度的学生，这样在讨论的时候，成绩优秀的学生可以带动成绩稍差的学生，使他们敢于用英语说出自己的计划，培养他们的创新能力。在渐进的过程中，逐步提高学生的创新能力，使每位学生都能够参与到英语课堂中的讨论中来，在循序渐进的过程中提升自己的创新能力。教师在设计课堂游戏的过程中，要时刻注意到渐进性的原则，本着培养学生创新能力的目标去设计游戏。只有这样才能使学生的创新能力得到相应的提高，对于他们的英语学习才能够有极大的帮助。

遵循小学学生的身心特征，将适宜的游戏引入小学英语课堂的教学中，有助于提高学生各方面的英语能力。