新课程背景下小学数学教学生活化探究

⦿高伦伟

最近几年，学生的教育方式逐渐性成为学校及教师、家长都热切关注的一个重要话题。而事实也证明，明显的现在的孩子要比从前的孩子聪明，并且也要更活跃一些，从而使得教材授课越来越让学生觉得厌恶，也愈加体现出传统教学的枯燥性，也就很难吸引学生的注意力。慢慢的，虽然孩子们越来越聪明了，但其在知识的累积和学习方面则并没有因此而增多，所以生活化教学也就逐渐性被大家所认可。

一、小学老师应该改进传统的教学观念

许多的小学教师都会以以往比较传统的教学观念来展开实践教学，而作为教师方面也更是以高分的标准来具体对自己的教学进行衡量，因此，这种教学观念又不能够完全的适应和符合现在的教育教学的发展。作为老师来说，也要进一步改变具体的教学观念，并且与此同时树立正确的教育理念，要更加能够树立一个较为正确的教学观念，避免教学中出现高分低能的现象。

二、小学教师提高自身的素质

一个具备高素质的教师必须要在自己的教学生活中将这种比较优良的并且又潜移默化的知识有效地传递给学生，而自身在人文素质及综合素质方面也要进一步体现出来，教师在具体的教学过程中要通过较高的素质素养来尽情地发挥其最大的潜能，然后再通过合理化的教育使得学生真正发展成为社会所需要的人才。

三、小学老师应该提高自己的能力并致力于让数学回归生活

当然只是一味的纸上谈兵自然是没有用的，而绝大多数人都可以做到的是，学生在学习的真正目的都是为了能够解决生活中的一些大大小小的问题。然而数学教育也是为了能够让学生学习到真正的技能及素养，并且也能够面对生活中一些较为有效的问题，与此同时，又能够运用数学来解决生活中的问题。所以，作为教师方面则需要进一步提升自己的能力，逐渐完善自己的专业知识，同时也能熟练地运用和掌握数学的相关能力。

四、以教材为基础进行学习材料的进一步生活化

我们所提到的数学教学生活化实际上就是指在日常的生活中需要互相之间有所联系，而作为教师来说，则需要将课堂上的数学知识有效地转化为具体的学生实际生活的能力。理所当然的，我们这样做并不是要将学生在日常生活当中所有的课堂教问都能够与小学生的实际性生活情境的能力结合起来。然而，也并非将学生在所有的日常教学都能够完全的呈现在课堂上，而是具体的给学生呈现出一种生活化气息的数学情境，以此来帮助学生更好地理解教学内容。事实上，小学阶段的数学教育教学工作的实施也是一种最为重要的数学教学资源，其实际上也是学生在展开数学教学活动的最为基本的一条线索。教师需要重点的进一步加强课本教材内容以及具体和学生的现实性生活之间存在的具体有效的沟通，并且又能够以此来有效地改变学生在具体的学习过程当中所出现的比较枯燥和乏味的现象。

五、创设生活情境，启发数学思考

学生能够在日常生活当中随处可见数学的影子。而作为教师来说，则需要努力的给学生创造出一个比较具有生活气息的教学情境及学习氛围。在我们展开具体的教学工作时，能够运用生活中的生活情境来进一步有效地激发学生的学习兴趣，从而使得这些学生能够对数学知识的学习抱有极其强烈的学习欲望，也能够进一步的学会站在数学的角度和运用数学的眼光来有效地发现世界和认识世界，并且又能够对于现实中的生活实例进行分析和思考。而在具体的体验过程中，学生则可以从思维出发来对生活中的数学进行有效的思考和观察，促使其能够从多个角度进行思考和领悟。举个例子，我们在进行第二册“位置”的课题教学时，第一单元给学生创设的情境如下，起初上课时，笔者让学生将数学书合上，然后再在其上面放置一本语文书，并且又在书上面放置一个铅笔盒。之后，笔者给学生提出相关的问题：语文书上面放了什么？然而语文书又在什么下面？我们以具体提问的方式来明确学生的位置关系，同时也学会了有关上下的具体描述。面对如此的情境设计，能有效地吸引小学生的注意力，从而使得他们能够快乐积极地参与到具体的学习活动当中来，也能够在玩乐过程中轻松地完成课堂知识的学习，并且又能够有效的激发学生的学习兴趣和学习动机，以使得学生能够变数学知识的学习主动化，且具有自发性。

六、结语

现代化各个阶段的课程改革和具体发展使得小学阶段的教学课程迎来了一个全新的教学目标，而在小学数学教学和数学学习生活化方面的教学方法也是越来越受到各界的关注，特别在小学数学生活化问题的探讨方面，亦是越来越活跃，学生的数学成绩亦是得到普遍性提高，小学阶段的数学学习也变得简单和容易；与此同时，学生的数学学习氛围亦是越来越活跃，所以，在各个阶段的小学数学教学都应该普及及充实学生的生活化教学的方法，从而能够有效地帮助学生得以正确的展开数学的学习。