在小学数学教学中浅谈数学素养的培养

⦿黄圣泰

一、建立生活化情境培养数学素养

在现在的小学数学课堂教学中，教师想要对学生进行数学素养的培养，其中的一个重要方式就是在课堂教学过程中建立生活化的教学情境。通过生活化的教学情境，一则可以激发学生学习兴趣，二则可以培养学生的解题能力。教师要努力建立适当的教学情境，将课本的知识点适时地、合理地给书本知识创设一些生活化的问题情境，并且在教学中设置一些适当的悬念，去引导学生在生活情境中进行探索和发现。其中教师在设置情境的时候必须记住：第一，这些情境必须是和学生切实相关的，只有这样才能让学生有感同身受的感觉；第二，就是要懂得选择教材的内容，因为不是每一个教材内容都适合展开生活化教学。对于小学生而言，在他们眼中的生活是有丰富多彩的设想的。所以在课堂教学中将抽象的数学计算知识与学生丰富多彩的生活想象结合起来，这种做法既符合小学生的生理和心理特点与认知规律，同时又非常符合数学计算的教学目的，而且还可以使数学知识变得不仅有用而且还有趣，这是非常有利于学生对数学的学习和有利于教师教学工作的展开的。然而，教师想要在教学过程中达到这个目的，其中最重要的就是要教师深入的去研究教材。在枯燥的教材中提炼出有关于生活的元素，同时将这些教材内容以学生“会喜欢”的方式进行展开，从而找到生活情境与数学教学之间相契合的一个平衡点，这样一来才能为学生营造一个真实的，更为贴近实际生活的课堂教学情境。希望借助这样一种课堂教学模式，可以帮助学生消除在数学学习方面的枯燥和排斥的心理，从而更好地让学生体会到数学学习的乐趣，让学生在数学的课堂学习变得更加踊跃。

二、通过总结回顾，培养数学素养

中国古语有云“温故而知新”。对于数学教学来说，教师一定要让学生学会对知识进行回顾总结，学生在回顾总结中不仅能够进一步巩固知识，而且还可以培养学生归纳问题的能力。为了达到这一目标，小学数学教师在教学的过程中要有意识地对学生进行培养。教师要让学生适时的对已学习的知识进行回顾，只有通过对已学习的知识进行回顾和总结，才能进一步地加深学生对所学知识的深刻印象。对知识回顾总结最好较科学的一种方式就是让学生建立错题集，错题集的建立可以在很大的程度上提高学生对知识点的复习和巩固。除此之外，在教学过程中，教师可以让(指导)学生通过课堂笔记学会整理属于他们自己的错题集，这样不仅可以节省学生整理错题的时间，而且还可以将错题以一个最为精炼、最为好记的形式展现在学生面前，提升他们的解题理解思路。通过这样的方式，把小学生的思路一遍又一遍的具象化，让小学生在不断重复中提升自己的数学计算能力，进而实现培养学生数学素养的目标。

以人教版小学数学为例，教师在教授《认识更大的数》这个小节的时候。这节课的教学重点是要让学生了解数的大小，面对这样的教学要求，教师在教学的时候，可以利用学生身边经常接触到的有用的数字，或者能够体现数字的事物来进行讲述。比如以学生的身高为例，可以先让学生给自己进行身高测试，然后帮助周围的同学一起测试，并在测试之后可以讨论一下，各自的身高相差多少。或者是以学生爱喝的水或者饮料为例，像一瓶水300毫升，或者这杯咖啡250毫升之类的，通过这些例子来推导一下还没有测量出身高的同学或者是没有明确标明毫升的水平的容量。在讲解完之后，教师可以利用起信息技术，将学生提到的比如说饮料，各种不同的饮料瓶容量，以直截了当的方式展现在学生面前。

三、开展实践活动，培养数学素养

例如：在教师讲授认识三角形的时候。这一节课的教学目标是：第一要让学生认识三角形，知道三角形的特征和三角形高和底的含义；第二让学生学会画三角形的高；第三在认识三角形的过程中，培养学生的观察和表达能力。其中教学的重点在于让学生认识三角形和学会画三角形的高。面对这样的教学要求，教师在教学的时候，就可以通过教学教具，让学生用教具中的小木棒组出三角形。然后在自己组成的三角形中，找到这个三角形的高。在学生在摆弄图形的时候，教师可以在一旁观看，给予学生指导。在过程结束之后，教师再对三角形和三角形的高进行知识的讲解。通过这样的一种方式，不单单提高了学生的学习积极性，使得数学学习变得没有那么枯燥，同时还能够培养学生的动手能力和独立思考的能力，一举数得提升小学生的综合素养。

四、结语

总而言之，小学阶段的数学教育是学生基础教育时期的重点，这个时期接受到的教育是学生打基础的一个关键时期，特别是对于数学思路的培养更是小学时期的基础的关键。因此教师在课堂教学的过程中要不断的创新教学方式，让学生掌握正确的数学学习方法，培养学习科学思维方式，提高学生数学成绩的同时，也潜移默化地培养学生的数学素养，提升学生的综合素养。